运用“思维导图”获取和解读地理隐性信息 |
| |
引用本文: | 耿夫相.运用“思维导图”获取和解读地理隐性信息[J].地理教学,2010(6):14-17. |
| |
作者姓名: | 耿夫相 |
| |
作者单位: | 浙江绍兴鲁迅中学,312000 |
| |
摘 要: | 一、“获取和解读地理信息”是考生应具备的基本能力之一
“能力立意”是命制高考试题的宗旨。而能力的考查具体体现在考生做题的思维过程上,即获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探讨问题的能力。提高“获取和解读地理信息”的能力是提高“四项能力”的前提。高考说明对“获取和解读地理信息能力”的要求有三个层次:获取试题提供的信息,理解试题要求以及考查意图;提取信息的有效内容和价值,并对其进行分析和整合;组织和应用相关学科的信息,形成综合的信息解读。
|
关 键 词: | 地理信息 解读 信息能力 高考试题 思维过程 相关学科 考生 |
本文献已被 维普 等数据库收录! |
|