"分级计分"问答题对学生思维的诊断功能及其启示 |
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引用本文: | 冯士季,赵光平,罗星凯."分级计分"问答题对学生思维的诊断功能及其启示[J].地理教学,2013(24):14-17. |
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作者姓名: | 冯士季 赵光平 罗星凯 |
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作者单位: | 广西师范大学科学教育研究所; |
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摘 要: | “分级计分”问答题具有情境性、开放性等特点,采用“双位编码赋分”的方式来评分。该类题目对学生的地理思维具有较好的诊断功能。提出在学业评价实践中,应拓展诊断性评价的内涵,重视对学生地理认知过程的研究和诊断,并合理使用纸笔测验,转变评分理念。
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关 键 词: | 分级计分问答题 思维诊断 |
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