基于认知负荷理论的初中地理有效问题设计策略——以“影响气候的主要因素”为例

如今越来越多的教师重视问题式教学，但在问题设计时易忽略学生认知水平，不适切的问题设计给学生带来了较高的认知负荷，影响教学的有效性。本文基于认知负荷理论，立足于学生的认知过程，找出产生认知负荷的原因，提出设计有效问题的策略：地理问题生活化，生活问题地理化；明确核心问题，设计问题链；适当追问，拓宽思维深度和广度；借助教学演示，巧设问题。