新课程视野下地理教师学科教学知识(PCK)建构初探 |
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引用本文: | 蒋菁.新课程视野下地理教师学科教学知识(PCK)建构初探[J].地理教学,2014(16). |
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作者姓名: | 蒋菁 |
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作者单位: | 无锡市辅仁高级中学; |
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摘 要: | 在研究学科教学知识(PCK)概念及内涵的基础上,"地理学科教学知识"界定为:地理学科知识与教学法知识在地理教师作用下的特殊整合,包含五部分:地理学科的知识,地理课程的知识,关于学生的知识,教学的知识,地理教师对"我"认识的知识。以此探寻地理学科PCK的建构意义:1.有利于高效地理课堂教学的形成;2.有利于地理学科的科学合理发展;3.有利于学生地理知识价值意义的学习;4.有利于地理教师自身的发展;5.有利于新课程的真正实施与改革深化。进而寻求地理学科PCK的建构策略:1.关心地理科学发展前沿,关注地理学科知识的价值取向;2.深入学科课程系统,拓展地理课程学科视域;3.以生为本,建构"学生指向型"地理教学;4.回归地理本真,探究"过程性"教学策略;5.加强自我学习,研修地理"自我"型教师。
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关 键 词: | 学科教学知识(PCK) 地理教师 新课程 建构策略 |
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