“黄河的治理”一课的反复教学实践与反思

一、问题的提出 尽管随着素质教育的推进与深化，地理教学的现状有了一定的改变，但是，目前中学地理教学方式的主流仍然存在教师讲授、学生机械记忆为主；学生学习方法单一、形式呆板；课堂缺乏民主与和谐；重预设轻生成、重结果轻过程、重形式轻实效等诸多问题。