跨学科视角下的生态文明教育实践探究——以地理学科为例

新时代生态文明建设需要生态文明教育的支持。地理课程蕴含丰富的生态文明教育资源,在渗透生态文明教育方面具有独特优势。在跨学科视角下开展生态文明教育,符合生态文明教育的相关政策要求,契合生态文明教育的内在学理依据,满足学生认知发展需求,具有坚实的实践基础。本研究搭建了“起点融合—载体依托—过程建构—学习反思”四过程的实践框架,并以景德镇陶瓷产业发展为例,列举了跨学科生态文明教育的教学案例,以期为跨学科视角下的生态文明教育提供参考。