“热力环流”教学过程设计

本节课教学过程设计思想为：以“诱”为先，将“生活地理”理念贯穿始终，立足于“最近发展区”，通过创设各种学生熟悉的生活情境，将各个知识点转化为梯度式的系列问题，融入到相关生活情境当中。设计时将物理化学实验引入地理课堂，激发学生学习与探究热情，引导学生在情境体验中，自主发现问题、小组合作分析解决问题和总结归纳规律，从而实现“以情激情，以诱达思”，