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| 基于在地化教育培养高中生地理批判性思维的教学设计——以“农业区位因素及其变化”为例 | |
| 引用本文： | 沈素琴,安珍妮,吴涛,张建珍,葛佳浩.基于在地化教育培养高中生地理批判性思维的教学设计——以“农业区位因素及其变化”为例[J].地理教学,2024(4):8-12. |
| 作者姓名： | 沈素琴 安珍妮 吴涛 张建珍 葛佳浩 |
| 作者单位： | 1. 浙江师范大学地理与环境科学学院;2. 浙江师范大学教育学院 |
| 基金项目： | 国家社会科学基金教育学一般课题“什么知识改变命运:知识类型及其获得与阶层流动机制的‘中国经验’研究”(项目编号:BAA180017)的阶段性研究成果； |
| 摘 要： | 地理批判性思维是学生应对复杂地理问题的关键能力。在地化教育通过联结学校、地方和社区,将地方资源与课程内容相结合,鼓励学生以批判性眼光看待真实问题,与地理批判性思维的培养有着紧密联系。本研究以“农业区位因素及其变化”为例,在把握地理批判性思维概念框架的基础上,依托图尔敏论证教学模型,构建在地化教育新模式,为中学地理教学开展在地化教育、培养学生地理批判性思维提供借鉴。 |
| 关 键 词： | 在地化教育 地理批判性思维 农业区位因素 图尔敏论证模型 |