“交通运输布局”一节的案例教学

《地理课程标准》中积极倡导问题解决教学模式，并要求教师积极实行案例教学；另外，从高中地理新课标教材看，案例比重增加幅度很大，案例成为教材的重要组成部分。但是在具体的教学实施中，案例教学却较为低效，究其原因是：理论层面较丰富，而实践层面较薄弱；文献型案例较多，实践型案例较少；教师寻求的案例多，来源于学生提供的案例少；运用教材现成的案例多，教材以外的案例少。