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| 地理学科“强有力的教学”现存问题与实现策略 | |
| 引用本文： | 安珍妮,张建珍.地理学科“强有力的教学”现存问题与实现策略[J].地理教学,2023(15):4-7. |
| 作者姓名： | 安珍妮 张建珍 |
| 作者单位： | 1. 浙江师范大学教师教育学院;2. 浙江师范大学地理与环境科学学院 |
| 基金项目： | 国家社会科学基金教育学一般课题“什么知识改变命运:知识类型及其获得与阶层流动机制的‘中国经验’研究”(项目编号:BAA180017)的阶段性研究成果； |
| 摘 要： | “强有力的知识”既表现在知识本身的强有力,也表现在其价值的强有力,其中强有力的价值需要教师以“强有力的教学”来实现。目前,由于教学目标缺少地理学科价值的引领、教学方法与教学内容未能有效融合、知识体系缺少地理学科的思维逻辑、知识生成过程缺少学生的主体参与等问题,部分教师在教学中削弱了知识本身的强有力特征。由此,本文探寻得出了地理学科“强有力的教学”四大实现策略,即明确地理学科的应有价值、形成“师—生—知”交互统一、遵循地理知识的生成逻辑、以迁移应用检验知识生成水平。 |
| 关 键 词： | 地理学科 强有力的知识 强有力的教学 |