指向教学内容整合的地理概念体系建构研究——以“河流”为例

近年来地理教学中概念呈现碎片化、概念教学片段化、概念结构不清晰等问题逐渐凸显，考试评价对学生地理概念理解的要求提高。因此，教师应当在教学中系统整合地理概念，以促进学生深度学习，提升学生核心素养水平。本文从系统整合的角度切入，梳理地理概念体系建构的路径；以“河流”为例，通过提炼地理概念、联系地理概念、划分概念层级，形成围绕学生理解认知、实现教学内容重组的地理概念体系；讨论指向教学内容整合的地理概念体系的价值，即理清地理概念教学的逻辑线索、增强初高中地理教学的衔接效果、提供深度教学与深度学习的支架。