认知、认同与溢出：广州老年学习型空间的情感地理研究

老年学习型空间作为集合体呈现了老年人在空间的日常生活、舞台展演和社会交往的社会文化意涵。本文以广东省老干部大学作为主要研究案例，通过参与式观察、网络民族志和深度访谈等方法，参与老年人课堂内外的学习与社会交往生活，以情感地理视角将老年学员的空间感知解构为认知、认同和溢出三个情感阶段。研究认为，学习场所不仅是实质性的空间，更是围绕“社区”“情感”产生特殊社会联系与归属感的空间。老年人通过学习场所积极的空间投射重新自我定义，“参与学习”的环境氛围触发老年人充满活力、年轻的积极情绪，空间的社会网络同样为老年人提供亲密感、归属感的情感支持，积极的地方认同与社区意识成为稳定手段作用于空间建构，产生抵抗消极老龄化的良性溢出效应。本文为情感地理研究视野下解构学习型空间提供了现实案例支撑，并将关注焦点集中在城市日常生活中活跃的行为主体，为构建老年友好型社区提供经验建议。