全文获取类型
收费全文 | 115篇 |
免费 | 0篇 |
国内免费 | 1篇 |
专业分类
测绘学 | 64篇 |
大气科学 | 5篇 |
地球物理 | 2篇 |
地质学 | 10篇 |
海洋学 | 8篇 |
综合类 | 12篇 |
自然地理 | 15篇 |
出版年
2023年 | 2篇 |
2022年 | 2篇 |
2021年 | 3篇 |
2020年 | 2篇 |
2018年 | 1篇 |
2017年 | 7篇 |
2016年 | 5篇 |
2015年 | 8篇 |
2014年 | 5篇 |
2013年 | 6篇 |
2012年 | 7篇 |
2011年 | 14篇 |
2010年 | 7篇 |
2009年 | 4篇 |
2008年 | 17篇 |
2007年 | 6篇 |
2006年 | 8篇 |
2005年 | 3篇 |
2004年 | 3篇 |
2003年 | 2篇 |
2002年 | 2篇 |
2001年 | 1篇 |
2000年 | 1篇 |
排序方式: 共有116条查询结果,搜索用时 562 毫秒
1.
随着Internet技术的飞速发展,以及对数字地球概念的深入探讨,WebGIS已经是GIS发展的必然趋势。本文在WebGIS技术基础上,以中国矿业大学为例,论述了基于MapObjects IMS及VB6.0语言的数字校园网上发布的实现过程。 相似文献
2.
兰州大学(盘旋路校区)2003年生态足迹调查分析 总被引:11,自引:2,他引:11
人均消费产品的数量是计算区域人均生态足迹关键和基础的一步。通过实地问卷调查,运用自下而上法收集资料,计算小尺度生态足迹。兰州大学(盘旋路校区)2003年的生态足迹计算结果为:人均生态足迹0.892hm^2,男、女生的人均生态足迹分别为0.976hm^2和0.788hm^2。这些数据与全国或者西部的人均生态足迹相比明显偏低,但总生态足迹为4119.3hm^2,是校园面积的73.7倍。因此,应合理利用自然资源,减少学生的生态足迹,真正做到可持续发展。 相似文献
3.
以数字化校园工程———“数字成都理工大学”为例,探讨利用航空影像和数字摄影测量技术,获取基础空间地理信息的方法及途径。并采用三维建模软件Cyber C ity对建筑物进行三维建模。而对于复杂地物,采用三维地理信息系统IMAGIS软件建立单个模型,从而实现了成都理工大学校区的三维可视化虚拟重建和漫游。实践证明,利用数字摄影测量技术和遥感影像,能够有效地获取大范围区域地表地物的三维信息,并快速地建立地面模型和三维景观。 相似文献
4.
分析了ComGIS的特点,并结合其特点,利用VisualBasic6.0,SuperMap和SQLServer2000等软件实现了校园导航系统的空间数据和属性数据的存储、可视化查询、测量地图等,同时介绍了系统空间数据库和空间地理模型的建立,以及在系统的设计中所涉及到的多媒体等技术。 相似文献
5.
IP地址绑定和IP用户管理是校园网管理员的主要工作,作者介绍哈尔滨工业大学校园网IP地址绑定和IP用户管理系统的设计思路及实现技术,该系统是采用J2EE技术和Struts+Hibernate框架实现的B/S结构WEB应用系统,用于校园网用户的IP地址分配I、P地址绑定及IP用户管理等方面。该系统的实现与应用大大提高了网络管理员的工作效率、避免了操作失误、改善了对用户的服务质量。 相似文献
6.
以现代高等教育理念和现代教育核心精神为指导思想,根据高等教育扩招和新校区建设的需要,结合成都信息工程学院的实际,提出了新校区校园规划建设的方案和实施步骤,同时系统地阐述了校园建设及管理的新思路.综合分析了大学校园建设的指导思想,校园基础设施建设,校园文化建设,校园管理制度建设等方面问题. 相似文献
7.
8.
本文基于SuperMap软件,以山西师范大学校区为例,通过虚拟地表的生成、三维建模、纹理贴图等方法,打破了时空的限制,直观地展现了交互式三维校园场景,实现了校园三维虚拟场景的缩放、旋转、漫游操作等功能,达到了模拟现实的效果,并可作为数字化校园的基础平台,拓展现实校园的时间和空间维度,提升传统数字校园的运行效率,扩展传统数字校园的业务功能,最终实现教育过程的全面信息化,从而达到提高校园管理水平和效率的目的。 相似文献
9.
和大多数信息系统一样,地理信息系统(GIS)主要是通过键盘、鼠标和屏幕进行人机信息交流,人机交流方式的增加有可能拓展信息系统的应用空间。通过ArcEngine和Microsoft Speech SDK的结合,笔者建立了一个具有语音功能的校园GIS,实现了GIS语音信息的输入与输出。 相似文献
10.
校园作为城市高密度地区的典型区域,建筑密度高、道路错综曲折、灾后疏散难度大。以南京中心城区某高校为实证研究案例,展开问卷调查;采用皮尔逊卡方检验法,对校园人群安全意识及疏散行为和性别、年龄、受教育程度及参加疏散演练次数等人员特性信息进行交叉分析,得到存在相关性的变量组;基于Logistic回归模型,建立了人群特征、安全意识评价指标对校园人群疏散行为及心理影响的评价模型,识别疏散行为影响因素,以及各因素的影响程度大小。结果表明:年龄、性别以及参加过疏散演练的次数是影响人群安全意识及疏散行为的显著相关因素,学历是相关因素;地震灾害下受访人群对避难场所的选择偏好为:场地型避难场所>建筑型避难场所>地下空间;参加疏散演练的次数,安全意识、风险认知对灾害发生时的人群疏散行为有显著影响。 相似文献