上海旱地农田氮磷随地表径流流失研究

选择上海宝山罗店镇具有代表性的旱地蔬菜农田生态系统，从2004年3月到8月的近半年时间里，通过对径流及径流中侵蚀泥沙的氮磷流失情况的连续监测，研究了旱地农田施肥与氮磷流失污染之间的关系，探讨了农田氮磷的迁移特征及环境效应，主要结果表明：当季施用化肥的地表径流总流失量，总氮为32．77kg/hm^2，总磷为8．1kg／hm^2，随径流排出农田的氮素中有37．7％是当季施用的氮素化肥，磷素中有26．9％是当季施用的磷素化肥；从过量施肥与环境污染之间的“因”与“果”来看，减量15％施肥区相比常规施肥区的茄子的产量减少2．7％，但是其污染负荷却减少了13．4％，表明在化肥利用的有效性上或增施化肥与控制环境污染之间，应该寻找一个最佳的平衡点。     

常州市农业产业对生态环境的影响及治理对策

作为长江流域传统农业生产大市的常州，随着农业产业结构调整的不断推进，其生态环境的可持续发展正面临着严峻挑战。通过对常州市水质、土壤、空气、声等农业生态环境质量现状的实地调查分析，结合该地各农业产业对生态环境造成污染的不同特点，提出如要从根本上治理农业生态环境污染，农业产业布局的调整是非常重要的一个方面，并对此作了新的布局规划；此外，还指出完善环境管理和改善生产技术也是治理生态环境污染的两个重要对策。     

知识分类、综合科目考试与地理教学

对“综合科目”考试所针对的综合能力，当前并没有统一解释，许多学校将综合知识的任务留给学生自己完成，综合科目成了各科目的简单拼合，这其实与综合科目考试所要实现的教学改革的目的是不相一致的。在综合科目考试所指导的教学改革中，地理学科能提供给学生的，不仅仅是一般性知识，更是一种分析、解决问题的独特的思想和方法，也就是空间的视角。     

例谈利用“资讯”开展地理研究性学习

在资讯发达的今天,学生可以比老师更便捷的得到各种信息或是新“知识”,老师的知识面不一定就比学生宽。在中学教学不再强调讲授式教学的现在,如何锻炼学生不被纷繁的讯息淹没,而是能利用资讯思考问题,开展研究性学习,是一个很值得研究的课题。下面以“旅游开发中的生态环境保护”研究性学习为例作一探讨。