“香港”一节的探究教学与反思

以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育，强烈冲击着人们头脑中陈旧的思想和意识，特别是新课程所倡导的自主、探究式学习，给地理教学注入了新鲜的空气，但学习方式到底怎样转变？怎样才能让学生成为一个知识的发现、探索？恰逢我校进行“探究式教与学”课题研究，这给在摸索中前进的我指明了方向，我便借课研东风，调整、加速了自己教改步伐，尤其一节“香港”的教学，更使我豁然开朗，信心倍增。     

“世界的聚落”一节教学反思

新课程改革已有时日，自我感觉在课改浪潮的推动下，作为勇于接受新事物的青年一代，自己的思想和行动有了很大的突破，似乎把握住了课改的灵魂。然而这种自我良好的感觉，到了“世界的聚落”一节嘎然而止。     

“澳大利亚”一节的教学反思

新一轮课改早已如火如荼的展开,我也根据新课标要求,大胆尝试,转变教育观念,努力探索和实践一条新的教学之路。然而教改之路免不了会产生一些困惑和迷茫,今年我有幸参加了青岛市优质课比赛并取得一等奖,针对参赛的“澳大利亚”一节的教学设计,在教材处理方面我有了深刻的体会和反思。     

过渡行如流水 结尾留有余音

回顾"世界的人口"的教学,笔者有如下心得。巧妙导入自然激趣,精妙结尾留有余音一个汉字就是一幅画,汉字的魅力会让地理课堂新颖别致。我采用说文解字的方式,以"和"字切入新课,看似与世界人口无缘,却意味深长。中国是文明古国,早在商代便有和字,和的意思对一个国家就是田地里的庄稼满足人们的需要,就是和平、平和。假设"和"变形,说明什么问题?引导学生思考:人有一张口,人多吃的多;但人也有一双手,能劳动。如果"人""禾"失调,必然引起人口问题。剖析"和"字,像磁石一样吸引学生的注意力,远比播放视频、欣