《项目学习教师指南——21世纪的中学教学法》评介

上海市教委为深化教育改革、全面提高义务教育质量,于2020年10月出台了《上海市义务教育项目化学习三年行动计划(2020-2022年)》,提出以创造性问题解决能力为导向,以项目化学习的实践和研究为着力点,培养学生创造性解决问题的能力. 国际上对项目化学习(Project-based Learning)研究比较权威的美国巴克教育研究所(Buck Institution for Education),致力于在全球普及和推广项目化学习,帮助学生掌握能更好适应未来社会发展的素养.该研究所所著的《项目学习教师指南》是一本被广泛使用的项目化学习方法指南,为培养中学生综合素质提供了一套可操作的方法.在我国当下课改背景下,学科教学、综合实践课和校本课程都是实施项目化学习可能的空间.     

一张深入西域的火车票——地理教师的列车之旅

2019年七月初,包括笔者在内的8位上海师范大学地理师范专业的准教师们开启了一场为期15天的毕业旅行。一行人从上海乘坐绿皮火车T204(见图1)出发,前往世界上距离海洋最遥远的城市——新疆乌鲁木齐。乌鲁木齐处于亚欧大陆中心、我国新疆中部天山山脉中段北麓、准噶尔盆地南缘,毗邻中亚各国,有“亚心之都”的称号。T204列车从上海站开往新疆伊宁站,从长江入海口横跨整个中国,途经郑州、西安、兰州、嘉峪关等33个站点,直通西北边陲之地,全程4742千米,是国内火车里程最长的线路之一。     

基于库伯学习圈理论的地理综合思维培养案例研究

学习是体验的过程,知识在反思体验的过程中被创造。要素综合是指在分析某地理事物和现象时,将其作为一个整体,思考各自要素之间内在的相互关系。本文基于库伯学习圈理论,以“服务业区位因素”为例,在课堂中贯穿具体体验、反思观察、抽象概括和主动检验四个学习环节,以强化高中生地理综合思维的培养。     

《项目化学习设计:学习素养视角下的国际与本土实践》评介

随着21世纪科技革命的不断推进,社会对高素质劳动者的需求越来越多。教育工作者意识到学校教育必须顺应世界的变化,学生们不仅需要专业知识,还需要具备灵活运用知识解决问题的能力,以及制定计划并监控、评估自己的能力等。近年来,全球范围内对学习素养和实践的研究不断深入,项目化学习(Project-Based Learning,简称PBL)作为培育素养的一种重要手段得到了新的发展。