初中地理课堂教学设计——以“中东”教学设计为例

教学设计最早可追溯到苏格拉底、柏拉图、亚里士多德等,他们的一些思想渗透在教学设计中,20世纪60年代在国外形成的一项教学技术于80年代渗透到我国,并不断地得到发展和完善。我国从2001年开始新课程改革（九年义务教育）（2001年6月颁布《国家基础教育课程改革指导纲要》）,由此掀起了新课程理念下的教学设计研究高潮,由传统＂经验型＂写教案向现代＂研究型＂的教学设计转变。2004年高中进入课改实验,2004年成为传统教案与现代教学设计转型的＂分水岭＂,传统教案一词逐渐退出历史舞台。     

河南省高中低产田区农用地产能影响因素评价研究

以农用地产能核算成果中的可实现产能总产为依据,利用所建立的产能影响因素评价指标体系,对河南省高中低产田区分别进行了评价研究。结果表明,相同指标对不同质量区产能的贡献率差别显著,且存在明显的规律性,高产田区农业科技条件对产能的贡献低于中低产田区,而中低产田区的粮食播种面积、耕地质量、粮食生产水平和农田基本建设水平对产能的贡献均远低于高产田区。高产田区影响产能的主要问题为农业科技对产能的贡献未能得到充分发挥,影响中低产田区产能的问题有粮食作物播种面积较少、耕地质量偏低、农民种粮积极性不高、农田基础设施水平低等。因此,各区在制定提高产能相关措施时应有所侧重。     

中原城市群建设与河南旅游发展研究

中原城市群是河南省委省政府积极实施"中心城市和中心城镇带动战略的重要举措".城市群的发展必然促使交通系统更加完善,人均GDP增长更加迅速,招商引资更加强进,总体实力进一步增强,管理体制更加健全.从改善交通线路、扩大客源、提高旅游资源的互补开发等方面论述了中原城市群对河南旅游业发展的促进作用,同时提出了建立中原城市群综合旅游的初步设想.     

三峡库区紫色土坡地土壤退化特征:土壤养分贫瘠化

土壤侵蚀是三峡库区紫色土坡地土壤退化及土壤养分贫瘠化的主因。利用土地特性系列比较法,通过野外调查和室内分析相结合,研究三峡库区紫色土坡地土壤退化特征。结果表明:1)与未退化样地相比,不同利用方式和不同坡度段土壤中各种营养元素的含量均不同程度地减损。2)不同利用方式下土壤有机质、全N和碱解N含量由高到低是林地、园地、菜地(或草地)、耕地(或荒地)、建设用地。园地土壤中的全P、速效P、全K、速效K、CEC以及Fe、Zn、Ti、Pb等微量元素的含量均较高;草地土壤中的全K、速效K、CEC及微量元素含量一般较低;荒地土壤中各种营养元素的含量与草地基本类同,但Zr和Cr平均含量最高;建设用地中CEC含量最高;菜地土壤中Pb的平均含量最高,达29.85 mg/kg。3)不同坡度段土壤各种养分平均含量差异不大,但速效P在10°~20°和大于30°坡度段、CEC在20°~30°和大于30°坡度段均有显著差异。Cu、Fe、Ni、Mo、Co、V 6种微量元素易随土壤侵蚀或其他途径迁移。     

激光-ICP光谱分析的应用研究(Ⅰ)

本室于1983年研制了JDG型激光—电感耦合等离子体气化送样光谱分析系统,此系统借助激光的高温使试样瞬间气化为蒸气云,随即被引进等离子炬焰中激发而产生光谱厂这是一项新的气化激发技术。本试验从激光的气化机理、气溶胶的成份以及颗粒度的影响等方面进行探索研究,提出了用硫酸铵-氟化铵熔融破坏试样物质结构的方法,初步解决了非匀质试样-地质样品结构影响的问题,制订了在地质样品中应用的新方法。     

河南省乡村-城市转型的区域差异研究

文章建立了衡量乡村－城市转型水平的指标体系,利用德尔菲法确定指标权重,根据１９９７年统计数据对河南省１１３个县（市）的乡村－城市转型水平进行了综合评价,依据综合评价值将全省划分为４类转型区域,揭示了河南省乡村－城市转型的空间特点,并讨论了区域差异的成因及缩小区域差异的对策。