中学地理教学中地图运用时机

各种地图在地理课堂中的广泛应用,可优化教学过程提高教学质量和效率,对实施素质教育有着积极的促进作用.但如果不分时机随意使用地图,则有可能事与愿违,达不到预期的教学效果.因此,地图的运用要选准最佳作用点,把握最佳作用时机.所谓最佳作用点是指在实现课堂教学目标的过程中,最适宜发挥地图优势的那些知识点和教学环节;而最佳作用时机是指教师事先估计在教学过程中学生心理上可能发生的一些变化,此时选用地图,促其心理状态向积极方向转化,提高主体参与意识,共同完成教学目标.     

史图赏析

从1405年到1433年,郑和先后七次航海到过东南亚、印度、西亚,最远到达非洲东海岸、红海沿岸(如图所示).     

中学地理教学中地图的运用时机

各种地图在地理课堂中的广泛应用 ,可优化教学过程提高教学质量和效率 ,对实施素质教育有着积极的促进作用。但如果不分时机随意使用地图 ,则有可能事与愿违 ,达不到预期的教学效果。因此 ,地图的运用要选准最佳作用点 ,把握最佳作用时机。所谓最佳作用点是指在实现课堂教学目标的过程中 ,最适宜发挥地图优势的那些知识点和教学环节 ;而最佳作用时机是指教师事先估计在教学过程中学生心理上可能发生的一些变化 ,此时选用地图 ,促其心理状态向积极方向转化 ,提高主体参与意识 ,共同完成教学目标。一、图像导课　激情引趣好的开头是成功的一半…     

阅卷因“才”施教 师生情感交流

阅卷是门艺术，是师生间心灵对白、情感交流的过程。阅卷中因“才”施教的关键是教师要对学生充满热情，寄予厚望，能根据学生成绩和性格特点把冷冰冰的分数转变成温暖的批注语言，从而激发学生的内驱力，使其主动发展。     

浅谈中学地理复习中的读图方法

中学地理教材图形图像丰富,图形图像是地理知识的重要表达方式,与文字构成的课文同等重要。如何在地理复习中读好图呢？我常采用以下几种读图方法,供探讨。一、趣味读图法趣味读图法是根据地图上表示的象形符号、历史遗址等内容,巧设旅行线路、地名猜谜等趣味问题,进行读图的方法。如我在初二复习“中国铁路”时,采用“游戏读图法”。把全班学生分成四组,每组为一个‘售票处”,我当旅客买票上车,提出各条铁路的起点和终点。哪个组的学生能够首先在地图上找出这条铁路,抢先举手回答并回答正确,就为全组在黑板上赢得一面红旗。学生…     

开展乡土地理活动 渗透生态文明教育

正活动教学,体现了现代教学理念,是在真实而富有意义的任务驱动下的"动"中学,地理学科综合性强的特点决定了地理课堂上活动的丰富多彩。活动隐藏在教材中和学生的生活体验中,等待着我们地理老师去深层次地挖掘、去开发。教学中教师根据学情和乡土实际灵活地开展"活动",在激励学生主动参与、主动实践、主动思考、主动探索的同时,能有机渗透生态文明教育,达到"润物细无声"的效果。一、巧妙预设,引发生成,举办"全球变暖……"的角色扮演活动,并上升为节能减排的绿色环保行动,生成了校本环保课程资源     

地理课堂问题化教学操作方略

地理课堂问题化教学,要求教师创设具有地理学科特征的学习情景,精心设计类型丰富、令人深思的有效问题来引发学生思考,并通过设计学生活动实现问题的解决和方法的体验。为此,地理课堂问题化教学可以构建＂创设问题情景→提出有效问题→组织学生活动＂的基本模式。     

新课改下“讨论式”教学的识区及对策

新一轮的课程改革,把学习方式的革新重点放在强化学生的自主学习、创新学习和主动探究学习上,这就为教师创造性的教和学生创造性的学无疑创造了一个良好的教学环境,是一场彻底的教学革命。“讨论式”教学是新课程改革倡导的参与式教学的一种主要方式,体现自主学习、创新学习、探究学习的理念。随着新课改的推进,“讨论式”作为课堂教学方式已经深入人心。但是,由于高考及相关政策、评价制度和课程管理体系改革尚未到位,在课程改革中“讨论式”教学出现了“穿新鞋,走老路”的现象,致使在新课程实施中出现了一些误区,主要表现如下：     

“水资源的合理利用”一节的问题设计

美国学者布鲁巴克说“最精湛的教育艺术,就是让学生提出问题。”《地理教育国际宪章》把学生提出问题、收集和组织地理信息、处理分析资料、评价判断、解决问题等能力作为能力培养目标,强调这些能力培养要渗透在具体的地理技能培养的内容之中。在这些能力中,提出地理问题和解决地理问题所必须的能力是地理能力培养的核心。那么地理教师在课堂上如何开启学生思维的阀门,让学生提出问题呢？,