高中地理上海版新教材“海洋权益与海洋发展战略”的教学策略——以舟山群岛国家级海洋新区为现实情境

根据“海洋权益与海洋发展战略”对应的课程标准要求以及高中地理上海版新教材主要内容,本文以舟山群岛国家级海洋新区为现实情境,引导学生通过滨海体验,认识海洋空间,关注海洋安全;建构图表,了解海洋权益,树立国家安全意识;小组合作,分析国家海洋新区陆海统筹实践案例,理解中国加快建设海洋强国战略转向;总结提升,理解海洋发展战略及其重要价值等教学内容,促进学生达成学习目标,培养学生的地理学科核心素养。     

“双新”视域下高中地理在线教学实践——以“潮汐”为例

本文以“海水的性质和运动”中的“潮汐”一课为例,选取真实素材,创设“云旅程”,通过多种在线互动方式激发学生对学习任务的探究欲望,增强学生用地理视角去发现和解决现实问题的意识,形成以学生为探究主体的课堂模式,进行“有温度”的教学,提高线上教学质量。在探究的过程中,学生结合互联网数字教学资源,逐步理解潮汐的运动规律及其对人类活动的影响,感悟人与自然和谐相处带来的美感和幸福感,有助于培育学生的地理学科核心素养。     

深入群众走近群众服务群众——读《为了谁、依靠谁、我是谁》学习心得

最近学习了中共中央政治局委员、中央书记处书记、中宣部部长刘云山《“为了谁、依靠谁、我是谁”——关于贯彻党的群众路线的几点思考》感触颇深,这些问题平时也没有去多想过,现在通过学习感受到了一次很好的教育,以下就是我对“为了谁、依靠谁、我是谁”的理解：     

让地理课堂走进生活的探讨

课堂是学生的,但如何把学生"带进"课堂,则需要教师去思考的。"图说地理、形象比喻、教师经历、重视反馈、走进生活",这是我带学生走进课堂,增值课堂的一些做法。狭义的教材内容+课外内容=课堂教学内容,生活中地理是课外内容之一。它因链接学生的生活经历,触动学生的最近发展区,能够让学生产     

地理视角观奥运 激发学生求知欲

学习贴近生活的地理是新课改的基本理念。只要我们做一个有心人,生动的地理教学素材无处不在,奥运会就是其中之一。北京夏季奥运盛会,既是世界各国优秀运动员开展体育竞技、增进友谊的舞台,也是一次百年难遇的全面展示我国5000年古老文明以及经济发展、国力强盛,让世界了解中国的契机。每一位中学生都有自己热爱的体育项目,对办在家门口的北京奥运参与热情极高,渴望了解奥运方方面面。以地理视角观察奥运能提高学生对地理学科与奥运的认识,活跃课堂氛围,激发学生学习地理求知欲望。     

双新背景下高中地理"农业区位"教学设计 ——以"我国特色苹果优产区"为情境案例

2019年6月《国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》发布,要求2022年前全国普通高中全面实施新课程、使用新教材(以下简称"双新").笔者根据《普通高中地理课程标准(2017年版)》(以下简称"《新课标》")与《上海市高中地理学科教学基本要求》,引导学生关注并解决"我国特色苹果优产区"真实情境相关链式问题的同时,进行高中地理"农业区位"的深度学习,以期培养学生地理学科核心素养、提升学生解决真实问题的能力.