例谈地理概念教学

一、以趣激学,引入地理概念 地理概念是高中地理知识中最枯燥、最抽象的内容,不像感性的、形象的地理知识能深深吸引住学生。因此,在概念教学中,教师应有意识地激发学生的学习兴趣,尽量从学生熟悉的实际生活、周围环境中,从较易感知的地理事象中,从学生感兴趣的故事中,从创设的认知冲突中,找到“激发点”,激起学生的学习兴趣。     

江西银山多金属矿床水—岩反应及成矿流体来源的讨论

本文以银山矿床的地质地球化学特征为依据，以水－岩反应及其同位素交换为出发点，对前人关于该矿床成矿流体主要来自岩浆水的结论提出质疑。根据流体和蚀变岩石的氧同位素组成进行了水－岩氧同位素交换的反演计算，表明银山矿床成矿流体应来源于大气降水，是大气降水在深处较高温度和低Ｗ／Ｒ比值下与千枚岩之间发生的水－岩反应的产物。岩浆活动主要为成矿作用提供了热源。     

江西角山多金属矿床水—岩反应及成矿流体来源的讨论

本文以银山矿床的地质地球化学特征为依据，以水－岩反应及其同位素交换为出发点，对前人关于该矿床成矿流体主要来自岩浆水的结论提出质疑。根据流体例和蚀变岩石的氧同位素组成进行了水－岩氧同位素交换的反演计算，表明银山矿床成矿流体应来源于大气降水，是大气降水在深处较高温度和低Ｗ／Ｒ幽会下与千枚岩之间发生的水－岩反应的产物。岩浆活动主要为成矿作用提供了热源。