生态足迹的环境教育

从1972斯德哥尔摩人类环境会议到2002年约翰内斯堡的可持续发展首脑会议，“是人类历史上不平凡的三十年，是人类理性又一次觉醒和复苏的三十年，是人类从工业明走向绿色明的三十年。”     

地理信息系统

当今地理学中最具有潜在发展能力的分支，或说最热门的话题莫过于地理信息系统，它是计算机技术与地理学相结合的产物。地理信息系统以一种新的思想和新的技术手段来解决地理学问题，是地理学研究方法上的一次质的飞跃。有些地理学家认为，地理信息系统是技术地理学的三个主要构成部分之一(另外两个构成部分是定点网站和遥感技术)。     

诠释地球生命力报告:1998—2010

《地球生命力报告》应用地球生命力指数、生态足迹和水足迹3个指标描绘了全球自然生态系统的状况与变化趋势,以及在经济发展过程中可再生资源可持续利用的程度。本文在简要解读1998年至2010年的全部8期报告核心内容的基础上,认为人类对生态系统的衰退尚没有给予足够的重视,人们的生活方式应有所改变。只有认识到保护自然是为了人类自身的健康、财富和福祉,而不是维护生物多样性本身和只有意识到自然在维护人类健康和生活中所起的核心作用时,人类才能更好地维护我们生活的这个星球,因为我们只有一个地球。     

欧洲创建绿色学校活动的启示

生态学校是一项全欧洲性的，旨在推动和鼓励中小学开展全校性环境活动的一个项目。其目的在于提高学生的环境意识，将环境教育从课堂教学拓展到全校日常的教学和管理活动中，并努力向周围社区辐射。这个活动的开展给学校和学生提供了很多的环境活动机会：引导学生将在课堂中学到的知识同身边的，区域的，甚至全球的环境问题结合起来。培养他们具有符合可持续发展思想的价值观和日常行为方式。     

老挝改革开放后经济发展新趋势

老挝是一个贫困的内陆国家,其经济发展指标在亚洲30个国家中名列第26位,在联合国社会经济发展指标中排行第133位,但本世纪以来,GDP持续保持在6～7%的速度增长,经济改革成效显著,为其实现在2020年摆脱贫困国家的目标奠定了良好的基础。在简略描述老挝人民民主共和国的社会经济基本特征的基础上,分析了在老挝获得较快发展的过程中,其经济结构正在从农业经济转向农业、工业经济并举的阶段,并提出老挝的持续稳定发展将面临消灭贫困、持续增长的国外投资与周边国家经济发展的挑战。     

勇于创新,更好服务于试点学校

《长江水学校》项目从第二阶段开始,我中心的试点学校从8所增加到15所,区域也从上海扩大到安徽、江苏和浙江。为应对这一变化,我们针对试点学校的管理与培训等,在方式上做了些改变,成效显著。1.强化管理职责为了更好地开展活动,发挥各区域的特色和协调区域间的差异,在学会的支持下,将上海地区的7所学校与上海以外的8所学校分为2个     

嵌入专家系统思想的上海市园林绿化GIS构建

本文介绍了嵌入专家系统思想的上海市园林绿化地理信息系统,探讨了在地理信息系统中如何嵌入专家系统模块。研究表明,构建嵌入专家系统思想的地理信息系统,能提高地理信息系统的智能性.     

联合国千年生态评估及其启示

从“牧童经济”到可持续发展人类经历了漫长的历程。在可持续发展提出后的十几年内,经济与社会的进步对生态系统变化所起的作用仍难以估量,但全球生态系统及其供应能力并没有因此而得到理想的好转,全球环境恶化的趋势尚没有得到根本的改变,人类要有一个艰难的历程。但在可持续发展战略的指引下,最终会达到人与自然和谐共处的目标。     

水足迹及其启示

一、《地球生命力报告》的第三个度量指标——水足迹 自1998年以来,世界自然基金会（WWF）开始发布显示自然世界状况及人类活动对其影响的《地球生命力报告》（Living Planet Report）（以下简称《报告》）,《报告》中采用“地球生命力指数”及“生态足迹”二个指标来衡量地球生态系统的健康状况。“地球生命力指数”是衡量世界生物多样性的指标,