生态旅游的大气及水环境效应——以滇西北碧塔海自然保护区为例

通过对碧塔海自然保护区在1999年旅游淡旺季的两次环境监测,分析结果表明：生态旅游项目的开展对保护区内地而水中细菌总数、大肠菌群、BOD5以及地下水水质中细菌总数、硝酸盐氮指标有较大影响,其中大肠菌群在第二次监测中均已接近国家Ⅱ类水标准。保护区内环境噪声、空气质量及地面上、地下水水质其他指标没有明显变化。部分指标如SO2、NOx、TSP等还在第一次基础上有所改善。同时本文建议在今后保护区开展生态旅游时应建立长期的环境监测点;建立综合系统的旅游环境承载力考核指标体系,以及进一步深化保护区开发生态旅游中的社区参与和资金引进机制。     

高中地理案例教学实践反思——以“影响农业区位的因素”为例

2009年11月,我和慕岩老师参加了中图社举办的中学地理教材实验区教学研讨会,主题是“案例教学”,分派给宁夏实验区在大会上做主题发言的课题是“农业区位因素与地域类型（或工业区位）”。慕岩老师选择“影响农业区位的因素”一节进行了交流。以下先展示慕岩老师设计的教学目标和主要教学环节,然后以这节课为载体与同行们一起探讨地理“案例教学”。     

形态学在X-射线检测中的应用

本文以射线检测发动机图像为研究对象,通过与传统分割算法相比较,同时结合最新发展的数学理论及数字图像处理技术,采用了一种有效分割方法,使其在提取效果和处理速度上都能获得预期的满意结果.     

地理课堂教学 “难得糊涂”

“难得糊涂”是清代书画大师郑板桥的名言。在中学地理课堂教学中,适当借鉴“难得糊涂”,实在为明智之举。     

课程意识下的高中地理教学设计

宁夏自2006年进入高中新课程以来,广大地理教师努力改变地理教学大纲指导下以学科为中心的教学设计观念,探索和实践课程意识下的教学设计,很好地推进和深化了高中地理课程改革。但也存在许多不尽人意的地方,主要表现在一些地理教师学科意识过于浓厚,课程意识难于落实到教学设计和课堂教学之中,穿新鞋走老路。本文主要呈现高中地理教师在学科意识下教学设计的具体表现及原因分析,并针对问题提出课程意识下高中地理教学设计思想和策略。     

对“课堂观察”课例研究方式的几点思考

在华东师范大学课程与教学研究所指导下,浙江余杭高级中学两年来成功开发和实践《课堂观察手册》,使“课堂观察”已成为一种比较成熟的课例研究方式。“课堂观察”就是指研究者带着明确的目的,往往还要借助一些特制的观察工具,直接或间接从课堂情景中收集资料,并依据资料做相应研究的一种教育科学研究方法。“课堂观察”实施的三个步骤：课前会议、课堂观察、课后会议。宁夏银川一中自2007年9月开始组织试行,目前这一课例研究方式已初步积累了一定经验。