地质调查信息网格GIS平台山东结点建设探讨

地质调查信息网格平台是基于网格GIS技术,空间数据库具有开放性、集成性,可以对地质调查信息化成果进行多样式、海量数据的组织集成与分布、网络共享服务。结点是平台系统中实现数据资源无缝集成与共享的中间件,是其核心部分。该文叙述地质调查信息网格平台山东结点建设中应用的技术方法。     

矿产资源潜力评价成果图空间数据库中属性数据质量检查探讨

属性数据是矿产资源潜力评价成果的重要组成部分,从某种意义上说,属性数据质量直接影响矿产资源潜力评价的效果。基于此认识,通过分析属性数据填写的原则、技术要求,提出了采取软件和人工两种方式检查属性数据质量的方法。     

山东省矿产资源潜力评价综合信息集成技术方法探讨

矿产资源潜力评价项目要求对提交的各预测矿种成果图件及对应的文档附件进行集成汇总。根据山东省实际,利用集成软件GeoPEX和数据库软件MS SQL Server ,对16种矿产的信息集成技术方法进行探讨。通过投影转换、图件导入、文档导入等模块,建成规范化的省级矿产资源潜力评价信息集成数据库,以方便对成果进行管理、维护和利用。     

山东省聊城市“聊茌东”都市区地球化学背景值研究

基于大比例尺土地质量地球化学调查获取的海量数据对于区县级地球化学背景值研究具有重要意义。通过对聊城市东昌府区、茌平区和东阿县调查获取的表层土壤分析数据进行统计,得出了基于调查区、地质单元、土壤类型单元和行政区单元等表层土壤各指标的地球化学背景值,并与聊城市和山东省进行对比。结果表明：调查区绝大部分指标总体分布均匀,Hg、S、Se、I、Cd、P含量变化相对较大;背景值与聊城市和山东省相比大致相当或偏高,分别有14项和16项指标的地球化学背景值高于全市和全省,仅Al2O3略低于全省背景值。调查区的主要地质单元第四纪单县组、巨野组和鱼台组各指标地球化学背景值均与全区一致;黑土湖组和黄河组均有7项指标低于全区,仅黄河组CaO略高于全区。调查区土壤类型单元中潮土、脱潮土、盐化潮土、草甸盐土和碱化潮土中绝大部分指标地球化学背景值与全区一致;I元素在脱潮土中略高于全区,在草甸盐土和盐化潮土中略低于全区;S元素在草甸盐土中略高于全区;草甸风沙土和冲积土分别有21项和8项指标低于全区,仅CaO在冲积土中略高于全区。行政区划单元背景值中东昌府区和茌平区与全区背景值一致,东阿县仅P和I略低于全区,CaO略高于全区。     

区域地质图数据库建库中的质量检查方法探讨

数据质量检查是地质图空间数据库建设项目中的一项重要内容,也是一项复杂的过程,应该贯穿数据的输入和空间数据库建立的每一个环节,检查技术方法和手段也一直进行更新。该文以1∶5万区域地质图空间数据库建设为例,列举了建库过程中不同阶段的多种的检查方法和手段,对于不同内容使用不同的检查方法进行探讨,通过人工检查及软件检查2种方式来确保入库数据的质量。     

山东省矿产资源潜力评价综合信息集成技术方法探讨

矿产资源潜力评价项目要求对提交的各预测矿种成果图件及对应的文档附件进行集成汇总。根据山东省实际,利用集成软件GeoPEX和数据库软件MS SQL Server,对16种矿产的信息集成技术方法进行探讨。通过投影转换、图件导入、文档导入等模块,建成规范化的省级矿产资源潜力评价信息集成数据库,以方便对成果进行管理、维护和利用。     

地质调查信息网格GIS平台山东结点建设探讨

地质调查信息网格平台是基于网格GIS技术,空间数据库具有开放性、集成性,可以对地质调查信息化成果进行多样式、海量数据的组织集成与分布、网络共享服务。结点是平台系统中实现数据资源无缝集成与共享的中间件,是其核心部分。该文叙述地质调查信息网格平台山东结点建设中应用的技术方法。     

日照市生态地球化学环境对绿茶品质的影响

通过对日照市绿茶产区地质、地球化学环境的系统分析,认为地形、地貌、土壤理化性质和元素含量等对茶叶的品质具有重要影响。土壤元素全量与茶叶的相关性并不好,但其有效含量的丰缺情况对茶叶品质有较大影响,当土壤中速效N、SiO2含量较高时,茶叶中游离氨基酸、咖啡碱、总灰分含量也会比较高,茶叶品质相对较好;当土壤pH值及Ca、Mg有效含量较高时,茶叶中游离氨基酸、咖啡碱、总灰分、黄酮的含量反而会较低,从而降低茶叶的生化品质。该研究成果为日照绿茶产地规划与南茶北引提供了科学依据。     

开放式层次化物理实验教学体系网络管理平台建设

开放式层次化物理实验教学系统的建立和运行需要一个功能强大的网络管理平台支持和保障.介绍了开放式层次化的物理实验教学体系内涵,重点介绍其网络管理平台的设计、功能、使用效果和应用前景.     

仿真实验的应用与大学物理实验的教学改革

分析传统教学模式下物理实验教学存在的问题,介绍计算机仿真物理实验系统在具体教学实践中获得的良好教学效果,探讨其中还存在的一些不足之处.提出只有把各种教学手段合理而有效地结合起来,才能收到最佳的教学效果,达到优化实验教学的目标.