耦合功能连接性的TOD发展模式“节点—场所”测度模型构建

以交通为导向的发展是一种有效地将土地利用与交通相结合的规划模式。通过改进传统的“节点—场所模型”,增加了描述两者之间“关系”的维度。首先,基于模糊层次分析法确定评价体系中各指标的权重,从而评价不同站点之间的差异。其次,用自组织映射聚类依据3个维度的综合得分将轨道交通站点划分为四类。最后,在上述分析的基础上,给出针对当前轨道交通的改进措施。     

原子力显微镜在粘土矿物学研究中的应用

研究粘土矿物表面组成与表面结构的手段和方法多种多样,但由于粘土矿物特殊的晶体结构,这些手段和方法都有一定的局限性和不足。原子力显微镜是近年来发展起来的一种能达到原子分辨能力的表面结构分析仪器,能够分辨粘土矿物硅氧四面体片上的六方环结构及八面体片的羟基团,是研究粘土矿物表面反应、表面改性及表面溶蚀作用的重要手段。     

蒙脱石热处理产物的微结构变化研究

本文对广东和平蒙脱石及其热处理产物进行了化学分析、差热和热重分析、X射线粉末衍射分析、红外吸收光谱分析、扫描电镜、原子力显微镜及魔角旋转核磁共振等研究。结果表明,蒙脱石在热处理温度为126℃-148℃时,主要脱出吸附水和层间水,这一脱水过程是可逆的。当热处理温度达到659℃时,蒙脱石八面体片中的羟基开始脱失,但层状结构仍然保持,这种羟基的脱失过程对应着八面体片中Al^Ⅵ向Al^Ⅳ的转变。当温度达到900℃时,蒙脱石的层状结构完全被破坏,并有新的矿物相μ-堇青石产生。当温度为1200℃时,则出现方英石及莫来石相。当热处理温度达到1350℃时,方英石及莫来石的含量略有减少,并出现较多的含铁堇青石相。     

羟基铁铝柱撑蒙脱石Keggin结构的稳定性

本文利用Ｋｅｇｇｉｎ结构可以发生类质同象置的性质,制备了含过渡金属离子Ｆｅ的羟基铁铝撑蒙脱石。     

硅藻土的29Si魔角旋转核磁共振谱研究

对广东,浙江,云南等不同矿床硅藻土的＾２９ＳｉＭＡＳＮＭＲ谱进行了讨论,谱上出现了个不同化学位移及不同强度的信号,分别为－１１０．１＊１０＾－６－－－１１２．１＊１０＾－６,－９１．１＊１０＾－６－－９１．６＊１０＾－６,－１０６．２＊１０＾－６－－１０７．１＊１０＾－６,－１００＊１０＾－６－－１０２．５＊１０＾－６。这些信号分别属于硅藻硅质,高龄石和石英的＾２９Ｓｉ共振。硅藻的硅质骨架与蛋白石     

用于电镜研究的褐煤超薄切片

在用透射电子显微镜研究煤时,用粉末悬浮法和复型法制样都难于获得有意义的信息。即使在扫描电子显微镜上,利用块煤光片,成分相似的某些煤岩组分显象效果也较差。鉴于上述,我们对褐煤进行了超薄切片制样的尝试。      

基于SVCJ-TVP-VAR模型的国际干散货远期运费市场间跳跃联动研究

为探究不同远期运费市场之间的风险联动性,文章采用SVCJ-TVP-VAR模型,选取2014—2020年3种船型远期运费(FFA)日度数据,从静态和动态的角度分析国际干散货FFA市场间收益跳跃及波动跳跃的联动关系。研究结果表明：(1)交易活跃的好望角船型FFA市场的跳跃现象最明显,超灵便船型FFA市场跳跃现象最弱;(2)从共跳的角度来看,3个市场整体发生跳跃的情况弱,但两市场之间共跳情况较强,其中好望角船型和巴拿马船型共跳次数最多;(3)远期运费市场两两之间存在时变且复杂的双向联动关系,且这种联动效应在短期最强,长期最弱;(4)无论是收益跳跃和还是波动跳跃,3种市场对跳跃信息均具有不同的反应程度。好望角船型FFA市场对跳跃信息的反应程度最剧烈,且其他市场对好望角船型市场的跳跃信息的响应程度最高;(5)在造成市场整体低迷的极端事件发生时,FFA市场往往表现出正向的跳跃联动效应,这对市场监管者和参与者提供了参考意义。     

体积排阻高效液相色谱-电感耦合等离子体质谱法同时测定印度芥菜(Brassica Juncea)中镉铜锌形态

建立了体积排阻高效液相色谱-电感耦合等离子体质谱法同时测定印度芥菜中镉、铜、锌形态分析方法。为了防止巯基化合物氧化反应的发生,样品采取液氮保护并在-70℃保存,样品分析全流程采取氮吹防氧化措施。在镉、铜、锌胁迫下,诱导产生植物螯合肽(PCs)。在叶片和根部均检测到3种元素的4种形态,植物螯合肽(PC)3-Cd(Cu,Zn)、植物螯合肽(PC)2-Cd(Cu,Zn)、谷胱甘肽(GSH)-Cd(Cu,Zn)、半胱胺酸(Cys)-Cd(Cu,Zn)及其在植物体内的分布规律。结合植物不同部位Cd、Cu、Zn分布规律初步推断,Cd、Cu、Zn在与GSH及Cys的结合上存在竞争。     

浅谈分组讨论法在地理教学中的应用

分组讨论法是合作学习的一种重要形式,也是新一轮课程改革所倡导的自主学习、探究学习的学习方式;分组讨论教学法是教师指导学生合作学习的一种教学方法,是对传统教学组织形式的一种突破和补充,可以有效的提高课堂效率。本人发现在运用分组讨论教学手段时往往出现一些如下问题：     

国际海洋争端解决方式的新发展

自从人类开始利用海洋以来,国家间的海洋争端就没有间断过,有的矛盾激化成为国际政治焦点,甚者引发战争,令外交家大感头痛。但争端总是要解决的,正是这些矛盾和斗争的解决,推动了海洋法本身的不断完善。可以这么说,整个一部海洋法的演变史同时也是人类创设和发展海洋争端解决方式的历史。