滇、川、藏三省（区）交界之州——迪庆

位于云南省西北部迪庆藏族自治州首府中甸,那里有澄碧的蓝天、漫山开放的杜鹃和神秘幽静的藏传佛教寺院,远处的雪山熠熠生辉。是国家“三江并流”风景名胜区的一颗明珠。几年以前,迪庆州的有心人惊讶地发现,他们生活着的这片宁静的地域竟然与《消失的地平线》一书中描绘的“香格里拉”惊人地相似,莫非詹姆斯小说中的景物就是以迪庆为背景的？于是,香格里拉就成了迪庆的新称谓,吸引着国内外好奇的游客不辞劳顿接踵而至。     

寄予世间真情 寄往人间愿景 寄托民间希冀 “母亲石”的传说

在博尔塔拉蒙古自治州温泉县查干屯格乡吐日根牧场的冬草场,有个美丽神奇的名字,叫"阿敦乔鲁"。"阿敦乔鲁"是蒙语,意为"马群一样的石头",这是因为这里有众多形状像马的巨石而得名。在这里,一个个巨大的石头,犹如匹匹骏马,或奔腾跳跃,或俯卧小憩,密集地分布在一条南北向的自然     

中国大气本底基准观象台建台回忆

中国大气本底基准观象台（以下简称：瓦里关本底台）座落在青海省海南藏族自治州共和县境内瓦里关山山顶上,坐标为36°17′N,100°54′E,海拔3816m（山顶相对高度为600m。瓦里关本底台是世界气象组织（WMO）全球大气观测系统（GAW）的22个全球基准站之一,是目前世界上唯一地处欧亚大陆腹地、大陆型的全球基准站;也是我国大气本底监测站网的核心指标站。瓦里关本底台已被中华人民共和国科学技术部列为国家重点野外科学观测试验站。     

梅里圣地,壮美冰川

卡格博神峰从不轻易示其真颜,传说只有有福有缘之人才能一窥仙颜,1980年10月13日2时,十世班禅额尔德尼·确吉坚赞大师亲临雪山敬香,口诵六字真言,雪山峰峰亮相,联袂相迎。     

西双版纳热带次生林林窗辐射特征初步研究

利用西双版纳不同季节热带次生林林窗、林内及旷地不同波长太阳辐射的实测资料,比较分析了热带次生林窗不同波长辐射特征。分析得出：热带次生林窗中央与北侧林冠下的不同波长太阳辐射量值在中午前后迅速达到最大后又急速下降的现象明显;林窗内不同波长太阳辐射日总量值均大于林内,小于旷地;林窗中央和北侧林冠下相比较。一般是北侧林冠下的各辐射要素总量值高于林窗中央;林窗区域的总辐射日总量在干热季最高,雨季和雨季后期次之,雾凉季时最小;林窗中央和北侧林冠下的红外辐射及可见光在总辐射中所占份额随季节的变化而不同,充分显示了林窗辐射环境的异质性;与旷地和林内相比,林窗内各测点的红外辐射在总辐射中所占份额高于旷地却低于林内,而可见光占总辐射的比值情况正好相反。     

《西部地区现代服务业发展战略研究》评介

正在21世纪,亚太地区特别是我国东南沿海地区、西南地区与东南亚、南亚地区的发展将更加举世瞩目。位处我国西南地区的云南西双版纳是中国西南陆地与东南亚国家接壤最多、距离新型工业化就、国家最便捷、综合     

2012年6月中国大陆3次5级以上地震震源机制

引言 2012年6月15、24、30日,中国大陆西部新疆维吾尔自治区巴音郭楞蒙古自治州轮台县、云南省丽江市宁蒗彝族自治县和四川省凉山彝族自治州盐源县交界、新疆维吾尔自治区伊犁哈萨克自治州新源县和巴音郭楞蒙古自治州和静县交界,分别发生了Ms5.4、Ms5.7、Ms6.6中强地震.地震发生后,我们采用CAP方法[1-5],使用中国地震局地球物理研究所数据备份中心提供的区域台网3分量地震波形数据,快速反演了这三次地震的震源机制解.     

两代瓦勒根地质人的情怀

瓦勒根金矿床位于青海省黄南州泽库县,属麦秀镇管辖。矿区海拔在3400-4600米之间,山高谷深、峰险坡陡。由于自然条件恶劣,该区的找矿工作经历了1990年和1994年的两进两出,发现了矿化线索,有了找矿目标。2002年进入正式勘查,至2011年年底,瓦勒根金矿提交金资源量34.6吨。瓦勒根虽然地处我省自然条件相对较好的黄南藏族自治州泽库县,有树、有水,但这里山大沟深、天气变化无常,     

青海海南州：举行建设项目用地对接会

青海省海南藏族自治州国土资源局日前召开全州建设项目对接会,切实保障全州重点建设项目依法依规落地。 海南局建立州县协调联动制度,根据项目报批的要求,州局相关科室要加强对县局具体承办人员的培训指导,切实做好用地材料组卷、审查工作,实行州县联动、集体会审、全方位服务等多种形式,多措并举,提高编制报件质量,缩短时限,加快建设用地审核报批的进度,提高建设用地审批效率。     

捕捉课堂生成资源 珍惜学生心灵体验

一次上课时,我问到西双版纳的民居有什么特点,能够反映当地气候的什么特点？有一位学生把手高高地举起说：我知道!当时考虑时间不够,我没有给孩子一个机会,而是按照自己预先准备好的资料作了相关介绍。可事后我了解了相关情况,原来这个学生到过西双版纳,对那里的气候深有体会,在那里独特的民居里照了好多照片!我不禁深深自责,如果让这个学生“现身说法”,将会满足他多少自豪感,将会使知识和生活形成多么紧密的结合。