如何正确理解“课程生活化”

课程既源于生活，又要回归生活，特别是要与学生的生活体验相结合，才有助于学生对知识的理解和接受；同时，生活知识还能给学生以亲切感，能激发学生的学习兴趣和求知欲望。因而我们在进行课堂教学时，应从学生的生活出发，从中发掘素材与本知识的融通之处，让课堂重返生活世界，使科学世界与生活世界和谐统一。然而在实践中，一些教师对课程生活化的理解有偏差，致使“生活化”出现走样、变形和失真。这不仅无助于学生依托生活体验来理解本知识，还可能适得其反。     

让学生在辨析错误中学会学习

名教育学家乌申斯基说：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”陶行知先生也认为学习的过程是“趣——思——练——创”的过程。有了学习的兴趣，学生才会积极地投入到学习中去。过去我们往往认为，无论是教师的错误还是学生的错误，都是应该尽量加以避免和纠正的。其实，换一个角度看，这些错误只要运用得当，使之转化为学生进一步学习的兴趣，就能发挥正常教学难以达到的一些效果。     

“香港”一节的探究教学与反思

以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育，强烈冲击着人们头脑中陈旧的思想和意识，特别是新课程所倡导的自主、探究式学习，给地理教学注入了新鲜的空气，但学习方式到底怎样转变？怎样才能让学生成为一个知识的发现、探索？恰逢我校进行“探究式教与学”课题研究，这给在摸索中前进的我指明了方向，我便借课研东风，调整、加速了自己教改步伐，尤其一节“香港”的教学，更使我豁然开朗，信心倍增。     

“澳大利亚”一节说课设计

人教版地理七年级“澳大利亚”一节，延续了前几章国家地理的编写体例：第一，打破了对自然和人地理的面画俱到，突出国家特有的自然环境及经济发展特点；第二，把人与环境的关系作为主线，为培养学生综合分析地理事物的能力创造条件；第三，教材安排了相当数量的活动，通过探究完成教材的三个组成部分：世界活化石博物馆、骑在羊背上的国家和坐在矿车上的国家。根据地理新课标、教材和学生的学习特点及发展要求，结合学生已有的知识水平，学习目标设计如下：     

初中地理研究性学习的指导

研究性学习是我国基础教育改革的重要组成部分。它的实施,标志着教师的教学方式、学生的学习方式以及教学理念的根本变化。本文立足于开展研究性学习活动的实践,结合有关教育教学理论,总结了开展初中地理研究性学习的指导方法。     

浅谈企业持续发展

信息时代的到来,变化最深刻的社会特质不是科技进步,而是知识的急速变更和折旧。企业只超越了知识的急速变更和折旧,才能在市场经济中不断的向前进。     

联系现实生活 激发学习兴趣

地理课程标准提出基本理念之一：学习对生活有用的地理。就是说，要提供给学生与其生活和周围世界密切相关的地理知识，使学生体会到生活处处有地理，地理处处有生活。“让地理走进生活，才能使学生接受地理、喜爱地理，因此，在课堂教学过程中，我们应根据学生的心理发展规律，联系实际安排教学内容，引导学生从现实生活的经历和体验出发，激发他们对地理问题的兴趣，形成主动学习的态度。     

二六四大队把学习贯彻党章任务落到实处

四月份以来，二六四大队党委在全队党员中开展了新一轮的学习党章活动，要求全队党员充分认识学习党章的重大意义，进一步增强学习党章的自觉性和坚定性，突出重点、采取有效措施，认真组织开展学习党章的专题教育活动，把学习贯彻党章的各项任务落到实处，并融人到先进性教育活动巩固、扩大整改成果的“回头看”工作中去。为组织好学习，大队党办用3000元党费购买了200本《新党章学习问答200题》，发放到每一名在职党员和退休职工党支部的每一个党小组中，对每一阶段的学习进行了具体安排，并于7月份以党章（含时事）知识竞赛的形式对全队学习党章的活动进行测试和检查。     

局工贸总公司结合实际学习社会主义荣辱观

胡锦涛总书记关于社会主义荣辱观的重要论述发表后，局工贸总公司党组织高度重视，把学习社会主义荣辱观工作摆上了重要议事日程，教育和引导公司员工、尤其是党员树立正确的荣辱观和良好的道德风尚，争做实践社会主义荣辱观的表率。     

新起点 新目标 新要求——黄江明在局思想政治工作会议上的讲话

一、会议小结这是一次全局思想政治工作的总结大会。从2000年11月的广州会议到2006年11月的宁波会议，时隔6年，变化巨大，是值得回味和总结的。党组书记、局长赵传宝的讲话，从“加强理论学习、深化宣传教育、做好思想政治工作、推进党的建设、开展文明单位创建活动”等五个方面进行了全面的回顾，肯定了成绩，指出了不足，反映客观，恰到好处。同时，报告还对全局加强思想政治工作的体会从“领导重视是前提、服务中心是关键、完善机制是基础、抓好党建是保证、求实创新是途径”等五个方面加以了经验性的总结，从理论的高度给予了提炼和概括，表述准确，恰如其份。