信息失真及效应—评地震谣言的误传

本文评述了１９９５年３月发生在江苏省靖江市的一起地震谣言的误传事件，内容包括，谣言的起因，实况和对策，失真与后果以及体会和启示。     

地理教学的记忆心理分析及对策

美国心理学家诺曼曾指出：“很奇怪．我们要学生学习，却很少教他们怎么学；我们要学生解决问趣，却又难得教他们如何解决问题。同样．有时我们要求学生记住很多东西，但又不教给学生记忆的技巧．现在是我们弥补这个缺陷的时候了，我们应该发展一些训练学习、问题解决和记忆能力的手段。”本文就地理学习中的记忆心理谈一些看法。     

地震谣言和误传的心理状态

就局部地区在无震情况下,发生的地震谣言和误传,分析了人们的心理状态和形成异常心理的原因,并叙述了应采取的对策.     

亲历拓展训练

拓展训练(英文为Outward Bound),意为一艘小船驶离平静的港湾。义无反顾地投向未知的旅程, 去迎接一次次挑战,战胜一个个困难。这种训练起源于二战期间的英国。当时大西洋商务船队屡遭德国人袭击,许多年轻海员葬身海底。人们从生还者身上发现,他们并不一定都是体能量好的人,但却都是求生意志最顽强的人。于是汉斯等人创办了“阿伯德威海上学校”,训练年轻海员在海上的生存能力和船触礁后的生存技巧。战争结束后,拓展训练的独特创意和训练方式逐渐被推广开来, 训练目标也由单纯体能、生存训练扩展到心理训练、人格训练、管理训练等。     

营造良好氛围 提高课堂效率

课堂心理气氛是师生在课堂上共同创造的心理、情感和社会氛围；是在课堂教学中，教育者、受教育者和教育情境相互作用的结果；是教师在科学的教学思想指导下，通过行之有效的调节方式，引导学生沉浸在智力高度紧张、情绪异常愉悦的氛围中，代表了师生双方感情的融洽、和睦与流畅。它既是课堂教学的心理背景，     

速读

Chacaltaya是世界上最高的滑雪场,这里还曾举办过南美洲滑雪冠军杯赛,可现在,辉煌已经过去。从高山冰雪到极地冰盖,世界上     

东方古艺之花——桃花坞木版年画

三大木版年画流派天津杨柳青木版年画:又称宫廷年画,注重写实,描绘细腻,采用刻绘结合的手法,刻工精美,绘制细腻,色彩清淡高雅。潍坊杨家埠木版年画:发源于民间,在造型、构图上接近农民的审美心理,重喜庆、浓彩、实用,色泽明快,对比强烈,散发着浓郁的乡士气息。苏州桃花坞木版年画:题材丰富,接近民间生活,富于装饰性,画面色彩清秀,喜欢描绘大的场景、叙述完整的故事情节。     

数地结合 构建心理地图

心理地图是包含着各种地理信息的地图在人脑中形成的表象。地理教学中,心理地图往往是从纸上地图的记忆、理解、运用中所形成的。它可以通过长期有意识的记忆训练,使学生获得一种比较稳定的地域知识认知。笔者利用数学中的象限法和地理的空间信息相结合构建心理地图,取得较好效果。下面以世界的区域空间定位训练为例,介绍具体的心理地图的训练方法和过程。     

例谈高中地理问题解决的模式

一、图形转换模式该模式是要将地理问题中提供的线段式图示或其它比较抽象的图示,转换为比较常见的基本原理图,以便于问题的解决与分析、判断。特别是转换时的地理信息的获取,要保持与题中的原有地理信息一致。例1:图1是全球某日某时刻的晨线(线上数据为经度)。据图1完成问题。