土地利用遥感变化检测综合实习课程的建设与创新

实验课程创新在创新型人才培养中起着重要作用。本文介绍了武汉大学遥感科学与技术专业"土地利用遥感变化检测综合实习课程"的建设与创新,在教学内容上的创新体现在设计性、开发性、探索性与研究性实验环节相结合;而考核机制的创新体现在实习考核与实习总结相结合、科技论文撰写与成果验收答辩相结合。通过本实习课程创新,提高了学生的自主学习、探索研究与开发创新能力。     

地理信息科学专业3S综合实习课程教学内容探讨

随着社会的发展和技术的不断进步,3S技术的应用越来越广泛,同时对专业技术人员的实际操作能力要求也越来越高。3S综合实习是地理信息科学专业的综合实践性课程,是对测量学、地图学、遥感、GIS、GPS等方面知识的综合应用。通过该课程的实践教学,将很好地提高学生的动手能力和解决实际问题的能力。在通过对国内一些主要高校调研的基础上,探讨了该课程的教学内容及教学方法,为相关院校开展GIS的实践教学提供了参考。     

遥感科学与技术专业GIS软件应用实习探讨

GIS软件应用实习对学生加深GIS理论的认识和理解、提高利用GIS解决实际应用问题的能力有重要作用。针对遥感科学与技术专业,从实习目标、内容设计、组织和考核方式3个方面探讨了GIS软件应用实习,提高实习效果。     

遥感实习课程独立设课的教学实践与思考

在分析传统遥感实习课程教学模式不足的基础上,论证了单独设立遥感实习课程的必要性。对《遥感软件操作综合实习》独立实践课程进行教学改革和探索,从教学目标、教学内容、教材以及考核方式等方面进行了阐述,重点突出该课程的＂综合＂特色。实践表明,《遥感软件操作综合实习》独立设课能够有效提高学生对遥感专业软件的掌握程度和实际应用能力...     

突出能力培养的地图制图专业综合实习

地图制图专业教学中综合实习是提高教学效果和人才培养质量的关键环节。本文总结了地图制图专业综合实习的经验和做法,建立了较完善的实习标准体系、内容体系、技术体系、教师队伍、软硬环境,实现了实习与生产实际相结合。在实施过程中,注重实习过程的质量控制,创建了特色鲜明、流程规范、要求严格的综合实习新模式。     

遥感类课程教学实习改革初探

以地球信息科学与技术专业遥感类课程教学实习为例,深入分析了实践教学的现状及存在的问题,并从教学内容、教学方法、师资队伍建设以及教学实验室建设等4个方面探索了遥感类课程教学实习改革的具体方案,以期为地球信息技术人才培养提供参考.     

卫星+AI时代遥感专业模式识别课程的教学实践与改革

在人工智能时代深化遥感产业发展背景下,遥感专业人才培养需要与时俱进,以提高人工智能应用能力。本文针对目前遥感科学与技术专业人工智能核心课程模式识别教学现状及存在的问题,提出面向遥感专业应用导向的模式识别课程建设思路,从教学内容和实践环节两个方面设计了以提高遥感专业学生人工智能应用能力为目的的教学方案。从教学反馈结果来看,本文提出的教学思路不仅激发了学生对模式识别课程学习的兴趣,而且提高了学生应用模式识别方法进行遥感信息解译的能力。     

谈工程测量专业三个实践教学环节的体会和重要性

工程测量是一种应用性技术。在工程测量专业的教学中,实践性教学是培养工程高等技术应用性人材不可缺少的环节。它在整个教学中和理论教学相比具有同等重要的地位。根据课程设置,实践性教学主要由课题实习、教学实习和生产实习这三个环节组成。就其三个环节的重要性,根据笔者20多年的教学经验和体会浅谈如下:     

非测绘专业RS和GIS一体化综合实习教学改革研究与实践——以湖南农业大学城规专业为例

目前非测绘专业RS和GIS的实习在教学内容和教学组织上存在前后割裂的缺陷,具体表现为RS采集数据后,缺少进一步深入的空间分析和知识挖掘过程;而GIS操作的数据源现势性差,大多采用已经示例数据,既导致了数据资源的浪费,又使学生缺少对空间信息项目总体流程的把握。本文厘清了这两门课程的逻辑关系,提出了将这两门课程实习合并为空间数据采集和分析综合实习的思路,以解决城乡规划科学问题为目标,以项目实战过程为主线,对实习内容进行了一体化设计。即采用面向对象法对高分辨率遥感影像进行了解译,其成果作为GIS数据源;然后通过空间分析计算城市规划指标,并进行了建筑日照分析。在湖南农业大学城规专业进行了实践检验,结果表明,空间数据采集与分析实习包括空间数据的采集、空间数据建库和空间分析,逻辑清晰、可操作性强,提升了学生综合动手能力,实习效果较好,可为其他高校和专业的空间信息相关课程实习的教学改革提供可借鉴的思路和方案。     

谈工程测量专业三个实践教学环节的体会和重要性

引言 工程测量是一种应用性技术。在工程测量专业的教学中，实践性教学是培养工程高等技术应用性人材不可缺少的环节。它在整个教学中和理论教学相比具有同等重要的地位。根据课程设置，实践性教学主要由课题实习、教学实习和生产实习这三个环节组成，就其三个环节的重要性，根据笔者20多年的教学经验和体会浅谈如下：