此时无声胜有声——谈地理教学的“空白”艺术

诗人称“空白”为含蓄,书法家称它为“非白”,画家称它为“留白”,音乐家则称它为“煞声”。空白是艺术家创作时常用的一种艺术。而教育也是一门艺术,在教育中恰当的运用“空白”手法,往往可以达到“此时无声胜有声”的境界。“空白”艺术是课堂教学中美的升华,是实现知识向智慧转化的一条有效途径,若我们能在地理新课程教学中恰当地运用“空白”艺术,则往往能收到意想不到的效果。     

让艺术的“留白”在课堂中精彩

中国画的留白艺术手法营造了画中有画、画外有画的艺术情景,赋予作品以无穷的魅力,给鉴赏者留出了一片想象的蓝天。其实,＂留白＂艺术是一切艺术共有的表现手法,文艺创作中的适当留白,能使读者展开充分的想象,对文艺形象和意境进行积极的再想象,可谓＂意已尽而意无穷＂＂此时无声胜有声＂。课堂教学也是一门艺术。中国传统绘画所讲究的“艺术留白”同样适用于地理课堂教学,在地理教学中,巧妙应用“留白艺术”,往往能留出精彩。     

引用材料似“离题” 言归正传成一体

引用课外知识．在一定程度上是“离题”，如何“言归正传”也是一门艺术。成功的收尾，应自然，不露痕迹，而失败的收尾，往往生硬、突然，学生一时不易适应，对后面的讲解不利。     

营造美的课堂 感受地理之美

地理教学是一门美的艺术,地理学习更是追求美的过程,美丽的地理课堂是地理教学的最高境界。地理新课程标准明确把“培养健康高尚的审美情趣”作为教学目的之一。     

“有效教学”＋“反思教学”

20世纪以前,“教学是艺术”的观点在西方教育理论中占据主导地位。20世纪以来,在科学思潮以及心理学,尤其是行为科学发展的影响下,人们意识到教学也是一门科学。     

谈地理教学中的审美教育

众所周知，审美既是愉快的，又是陶冶人性情的、升华人性的，既是感性的又是超感性的，是在感性中体验积淀的理性内涵。从本质上说，教育就应当具有审美的特征，教育是寓教于乐的一门艺术。但是，教育被异化以后，常常被定义为“灌输”、“训导”、“知识传授”，从而丧失了审美的感性和陶冶特征，因此，教育要重建审美价值。     

风光摄影作品的艺术构成

一、风光摄影作品的内容 艺术是社会生活的反映,是特殊的意识形态。而艺术作品是艺术家运用艺术语言和媒介,将审美意象物态化的成果。艺术作品是“艺术”的现实存在,也是艺术家艺术创造的结果。它包含“内容”和“形式”两个主要的构成要素。而一件艺术作品的内容由题材和主题两个因素构成。     

构建提问“网络”谋求课堂效率

地理课堂提问是一门艺术,对于培养学生学爿兴趣,充分发挥学生学习积极性,提高课堂效率,加强师生和谐关系都有重要意义,我们教师在备课中需精心准备,改变传统的如教师问,学生举手叫答;教师问,学生随意回答等单一提问方式,纵横交错．多方位．多渠道,实施课堂提问“立体化”。     

怎样才能使讲解员的讲解“靓”起来

讲解是一门集发音、肢体语言、仪表、表演功能于一体的综合性艺术。嗓音嘶哑或语调平板、仪态呆板都将直接影响讲解效果。语言,是需要被听众感知的。讲解的语言优美动听、诙谐幽默,就会如磁石一样吸引听众。反之,则会让人“耳不忍闻”。讲解工作要求讲解员具有有较宽的音域,洪亮的声音,声音清新悦耳、嗓音的持久性,清晰,字正腔圆,语调自然,抑扬明显。既要准确地表情达意,又要声情并茂。同时还要注意仪表、礼仪、手势、眼神、服饰等等方面。怎样才能使讲解员的讲解“靓”起来呢?一、注重提高讲解员的修养讲解是知识和语言的高度综合艺术,其职…     

阅卷因“才”施教 师生情感交流

阅卷是门艺术，是师生间心灵对白、情感交流的过程。阅卷中因“才”施教的关键是教师要对学生充满热情，寄予厚望，能根据学生成绩和性格特点把冷冰冰的分数转变成温暖的批注语言，从而激发学生的内驱力，使其主动发展。     

瀛海漫笔

对外国国名的翻译，是一门学问，也是一门艺术。有的是意译，有的是音译，有的是一半意译一半音译。     

法库：辽宁与内蒙的通关要冲

法库县,位于辽宁省沈阳市北部,辽河中游南岸。法库建制于清光绪三十二年（1906年）,始称“法库门直隶厅”,简称“法库门”。民国二年（1913年）,改称“法库县”。     

地理课“结尾”设计

地理是一门科学，地理教学却是一种艺术。数学的各个环节应当精心设计。     

让地理教学“五味”齐全

我国著名的教育家陶行知先生曾提到“生活即教育”、“社会即学校”、“没有生活做中心的教育是死教育”。的确如此，实际生活是教育的中心，教育要通过生活才能产生力量而成为真正的教育。地理学是一门综合性的学科，是研究人类生存的地理环境和人类与地理环境之间关系的一门学科．学科本身就要求在地理教学中充满生活味。     

青藏高原古人类的艺术创作——基于中更新世手脚印形态分析

在第二次青藏科考过程中,作者在西藏自治区拉萨市邱桑村的古泉华沉积上新发现了由5个手印和5个脚印组成 “岩面艺术” （parietal art）。对这一“岩面艺术”进行解剖学测量、3D 模型模拟、铀系测年和手脚印形态分析后,得到以下认识：① “岩面艺术”是在泉华没有成岩之前由古人类有意压上去的;② “岩面艺术”所在岩层的U/Th年代为226~169 ka B.P.,这其中包含一个手指印岩层的表面直接年龄（207~188 ka B.P.）;③ 这一发现是迄今为止发表的古人类在青藏高原上活动的最早记录之一,也为古人类适应高寒、低氧环境提供了新的证据;④ 此岩面艺术是目前世界上已知的最古老的艺术,上面的手印也是古人类留下的最早的手印;⑤ 这一原始的岩面艺术表明,创作它的古老人种可能具有一定的认知和空间感知能力,此岩面艺术的发现也将有可能改写人类艺术史,并且加深我们对已消失的古人类认知水平的认识。     

“万园之园”——圆明园

“在世界的某个角落。有一个世界奇迹。这个奇迹叫圆明园。艺术有两个来源。一是理想。理想产生欧洲艺术：一是幻想。幻想产生东方艺术。圆明园在幻想艺术中的地位就如同巴特农神庙在理想艺术中的地位。”——著名法国大文豪雨果在写给布特勒上尉的信中这样描绘圆明园。     

中国风景园林起源与古生态观初探

:“囿苑”只是中国风景园林起始源流之一,中国风景园林实际是众流汇集而形成。风景园林的基本性质是生态境域的艺术,而不是建筑空间艺术或造型艺术。它最初起源于自然生态环境的审美选择,以“因地制宜”、“巧于因借”顺乎自然规律的设计指导思想,最终达到“虽由人作,宛自天开”的审美标准,更有“道法自然”以追求“天人之意,相与融洽”的审美理想。     

地理小论文竞赛活动记实--以扬州市民对国务院颁布的“限塑令”执行情况调查报告为例

2000年国家教育部将“研究性学习”作为一门正式课程列入国家课程计划,从而成为我国基础教育课程改革的一大亮点。2010年的春天,扬州市邗江区教研室配合扬州市教研室,在辖区内26所中学开展了轰轰烈烈的“中学生地理研究性学习小论文竞赛活动”,收到意想不到的良好效应。     

中国风景园林起源与古生态初探

“囿苑”中是中国风景园林起始源流之一,中国风景园林实际是众流汇集而形成。风景园林的基本性质是生态环境域的艺术,而不是建筑空间艺术或造型艺术。它最初起源于自然生态环境的审美选择,以“因地制宜”、“巧于因借”顺乎自然规律的设计指导思想,最终达到“虽由人作,宛自天开”的审美标准,更有“首法自然”以追求“天人之意,相与融洽”的审美理想。     

漫游仙女湖

汽车在坑坑洼洼的林荫道上颠颠簸簸了十分钟,车子停在一个门口窄小不起眼的公园前,下了车。只见园门左侧有一座由几块古铜色的大石垒叠成的假山,上书“仙女湖”三个潇洒遒劲的大字。给人的初步印象是幽静、雅致、古朴而带点原始味。 怀着神秘而雀跃的心境跨进园门。虽然此时已近中秋,但“星湖四时春”,只见满目