在国情教育中强调人均意识的必要性

长期以来，谈到中国的国情，听到的都是这些熟悉的字眼：“中国有九百六十万平方公里的土地，国土占世界第三位，它地大物博，人口众多，是个美丽富饶的国家。”但是，我国人均资源占有量情况如何呢?这个问题有时被忽视。事实上，要真正认识国情，就必须正视它。     

营造地理氛围 增强参与意识

许多学生都认为，英语真难学。其实，我觉得最主要的是我们周围缺少学英语的气氛。同样的，如果我们能营造一个学习地理的氛围，培养学生的参与意识，那么学生也会觉得学好地理确实是一件轻松的事了。我认为，学好地理应从以下几个方面入手。     

借助传统诗文 增强环保意识

地理学科与文学有着密切而深刻的关系，这是我国传统文化的特点之一。借助传统诗文辅助教学，是提高地理教学的有效策略。在地理课堂教学中，教师有选择的引用一些学生熟悉的、描述地理事物的诗文佳作，并加以讲评欣赏，用于说明或进一步强调某些地理问题，会使学生亲切地感受到地理知识就在自己身边，就蕴涵在生活当中。这不仅能激发学生的求知欲，而且能陶冶性情，培养学生的审美能力和艺术情趣，使他们对地理的学习进入乐而忘忧、欲罢不能的境界。     

上海市初中地理学科公民意识教育的现状与思考

正公民意识教育一直是中国教育领域里备受关注的一个主题。地理学科中渗透公民意识教育从来都既是热点也是弱点,不可否认的是在地理学科中培养公民意识的优势是显而易见的。本文基于调查,对上海市初中地理学科公民意识教育的现状进行分析,旨在为地理学科的教学实践开拓思路。一、初中地理教学与公民意识教育1.公民意识的内容公民意识是社会意识形态的形式之一,它是公民     

融入军事地理 增强国防意识

当代学生出生在和平年代，没有经历过残酷的战争，虽然长期的爱国教育使他们已经具备了一定的民族自豪感和民族责任心，但对当今发生的有关国家利益和民族尊严的国际事件，常常缺乏深层次的理解。军事地理作为地理学科的一个分支，它教会人从军事的角度看问题，将军事地理知识融入地理教学之中，一方面可以扩大学生对地理的认识深     

在地理教育中培养学生环保意识

在有关环境教育渗透的各个学科里,地理与环境教育的关系可以说是最为密切的。地理教育中强调的“人—地关系”与环境教育中所倡导的“理解和鉴别人类、化和生物地理环境之间的相互作用”是基本一致的。因而,1992年的《地理教育国际宪章》明确指出：地理教育可以为环境教育作出贡献。我在地理教学实践中．为培养学生的环保意识作了以下尝试。     

浅谈新疆地理教育中学生环保意识的培养

随着社会经济的不断发展,环境问题日益影响着人类的生产生活,环境保护意识的培养刻不容缓。地理教育是培养环保意识的有效途径。文章结合新疆的生态环境现状,新疆环境特点,提出要结合学生日常生活、新疆传统文化,组织课外教学活动以及深挖教材内容等策略来培养学生的环保意识。     

强化地理意识,实施创新教育的策略

21世纪是人地协调,可持续发展的时代,是社会经济高度发达的知识经济时代.从地理学科特点出发,为适应时代的需要,必须强化地理意识,即空间意识、全球意识、环境保护意识、人类生存环境可持续发展意识、人地对立统一意识、综合开发意识等.让学生学会用地理眼光看待事物,认识事物.从知识经济的要求出发,要向学生进行创新教育,"创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力".创新教育倡导人本主义的学习观,坚持以学生发展为本,课堂教育中,学生是学习的主人,学习的主体;创新教育的目标不仅仅是让学生获得一点地理知识,更重要的是引导学生对知识主动探索,探究知识的过程,并重视实际问题解决的一种主动积极的学习方式,因此,创新教育的实施策略必然是以学生学习为中心环节--策略一营造学生学习的氛围;策略二留给学生学习的空间;策略三实践学生学习的知识.     

在中学地理教学中培养学生旅游意识的思考

需要对中学生加强旅游意识教育。由于地理课程体系中旅游教育地位不够突出、教材编写存在不足、教学过程缺乏挖掘和旅游教育的实践性难以满足等原因,中学地理教学中的旅游意识教育相对薄弱。提出了在中学地理教学中加强中学生旅游意识培养的对策,包括提高重视程度、挖掘和深化旅游知识、加强乡土旅游教育、完善中学硬件和软件设施等。     

开展地理活动 培养节电意识

2003年和2004年的夏天，全国很多地方都面临着电荒、油荒。浙江是全国最缺电的省份之一，一次次的拉闸限电，严重地干扰着人们的生产和生活。人们再一次体会到了现代生活的另一面：在我们不再担心物质匮乏，习惯于享受各种家用电器带给我们舒适生活多年之后，“节约用电”再次成为我们关注的话题。在假期中我组织学生开展以“节约用电”为主题的地理活动，收效十分明显。     

地理课堂教学中学生参与意识的培养

苏霍姆林斯基说过：“教给学生利用己有的知识去获取新的知识是教学的最高技巧所在”。其实，这里所说的最高技巧就是教师要善于“点化”旧知，从而启发学生对旧知进行演绎、归纳、分析而获得新知。孔子所说的“温故而知新“，说的也就是这个道理。     

强化图像意识 提升地理教学实效

正纵观近几年的高考试题,我们不难发现高考地理试题"图像"味道越来越浓,对图像考查的能力要求也越来越高,尤其是江苏的地理试卷几乎是"无图不成题"。学生要能在短时间内"淡定"地对这些图像进行准确而又全面地解读并正确解题,必须具备较强的读图分析能力。这就需要我们教师在平时的地理教学中有很     

唤醒世界意识:中国近代图文识字教科书中的地理教育

中国近代图文识字教科书中的地理教育主要包括四部分内容：以世界眼光推论时事、以求真精神划分经纬、以科学方式观测气象、以广阔胸怀欣赏形胜。中国近代图文识字教科书主要涉及地球学、地貌学、地图学和气象学等领域的知识,旨在帮助儿童了解世界地理和中国地理概况,深入认识地理环境和地理规律。伴随着中国传统舆地学向近代地理学的转型,中国近代图文识字教科书开始走出“国朝中心,四海夷服”的“天下观念”,融汇西方近代地理学的空间观、知识观和科学观,倡导唤醒儿童的世界意识。