测绘工程本科毕业设计存在问题及成因分析与对策

从测绘工程本科毕业设计质量的现状出发,对目前毕业设计中存在的问题进行分析,指出制度、教师和学生等方面是影响毕业设计质量的主要因素,从制度保障、提高学生对毕业设计重要性的认识、加强师资队伍建设等方面对提高毕业设计质量的对策进行探讨。     

测绘工程专业毕业实习（设计）实践教学模式的改革与研究

毕业实习（设计）是本科教育中最后一个重要环节，特别工科类的测绘工程专业，其教学效果的好坏直接关系到学生的成长、成才。本文钊。对当前测绘工程专业毕业实习（设计）的现状及出现的问题，结合成都理工大学测绘工程专业的毕业实习（设计）实践，提出将毕业实习与毕业设计相结合的思想，综合考评毕业实习和毕业设计，建立了较为合理的实践教学模式，以求达到更佳的教学效果。     

测绘工程专业毕业设计（论文）选题质量控制

＂指导学生撰写毕业设计（论文）是实现培养目标的重要教学环节,具有不可替代的作用,‘决不能降低要求,更不能放任自流’＂[1]。毕业设计（论文）一般经过选题、过程控制和答辩等几个环节,文章结合我院测绘工程专业多年毕业设计（论文）实际,着手研究选题环节的质量控制,对提高毕业设计（论文）的质量,适应我校应用创新型学生培养方案,...     

基于综合素质教育的测绘工程专业毕业设计(论文)改革研究

综合素质教育与毕业设计(论文)教学环节是高等学校人才培养方案的重要组成部分,其好坏直接影响到人才培养质量。研究了不同高校综合素质教育和毕业设计(论文)执行过程中可能存在的问题,以测绘工程专业为例,提出了依托综合素质教育来提高毕业设计(论文)质量的措施与方法,真正实现了人才培养方案的要求。     

测绘工程专业毕业设计教学改革研究

针对社会对测绘工程专业优秀人才知识继承性、探索性和创造性的培养要求，按照培养测绘工程专业“复合型”人才的教学模式，探讨测绘工程专业本科生的毕业设计教学改革举措：毕业设计与科研相结合；毕业设计与生产相结合；毕业设计与个人择业、社会需求相结合等模式。毕业设计教学改革的举措需要我们转变教学模式，建立高素质人才培养体系。     

测绘工程教育专业认证标准下的持续改进机制思考

通过持续改进提升专业建设水平和人才培养水平是工程教育认证的初衷。以南京工业大学为例对测绘工程专业的持续改进建设机制进行探讨,从教学过程质量监控机制、毕业生跟踪反馈机制以及社会评价机制等方面探讨了测绘工程专业持续改进机制的建设思路。建立校、院、系三级教学过程质量监控机制,从教学准备、理论教学、实践教学、毕业设计(论文)等环节全面监控教学过程质量,科学设计测绘工程专业课程体系与教学质量评价模式,构建毕业生跟踪反馈与社会评价机制以及培养目标达成评价机制,推进测绘工程专业人才培养质量的持续提高。     

基于“卓越计划”的测绘工程专业毕业设计教学改革研究

针对"卓越计划"对测绘人才培养的要求,分析毕业设计存在的主要问题与原因,构建了企业与高校联合背景下的毕业设计教学机制。依托高校与企业产学研结合,建立了以强化工程能力与创新能力为核心的毕业设计教学模式。讨论校内、外的工程与创新能力培养平台建设方法,探讨"双师型"毕业设计指导教师队伍建设途径,对提高测绘工程专业毕业设计质量具有一定的参考价值。     

应用型测绘工程专业毕业设计质量评价体系研究

毕业设计是本科人才培养中的一个重要环节,以往的毕业设计评价体系已不符合现代教育要求。在阐述应用型测绘工程专业毕业设计质量评价体系研究必要性的基础上,对目前毕业设计体系进行分析,指出目前毕业设计体系存在学生重视程度不够、实践能力不足,学校评价体系缺乏创新的问题,提出构建应用型测绘工程专业毕业设计质量评价体系的思路与原则,创建基于三级监督的毕业设计质量评价体系,并阐明其意义与推广价值。     

毕业设计质量控制体系的构建

针对毕业设计中存在的问题,在测绘工程专业、地理信息系统专业进行实践,从规范毕业设计选题入手,一方面建立毕业设计的质量控制体系,发挥产学研相结合的优势;另一方面加强指导教师的指导与检查,增进教师与学生的亲和力,对指导的学生全面负责,认真执行质量控制体系的有关制度,保证毕业设计取得优异成绩。     

大地测量学家周忠谟博士

周忠谟,山东掖县人,1934年出生。1955年加入中国共产党。1961年毕业于武汉测绘学院天文大地测量系,又师从该系系主任、我国著名大地测量学家叶雪安教授攻读研究生,1964年毕业留校任教,1979—1982年国家公派赴联邦德国进修,获慕尼黑工业大学工学博士学位后回国。历任武汉测绘科技大学校长兼教授,国家测绘局测绘科学研究所所长,现任中国测绘工程规划设计中心总工程师,中国测绘学会第6届名誉理事。 周忠谟博士是对发展我国测绘事业有突出贡献的大地测量学家,在大地测量的理论和实践研究中取得了多方面的有影响的重要成果,发表论文50余篇,出版专著3部,先后主持完成国家测绘局3个重点项目的科学研究。     

在平凡的岗位上发光发热——记河北省第一测绘院第一工程处副处长肖建兵

肖建兵，1976年4月出生，1995年进入原武汉测绘科技大学测量工程系工程测量专业学习，1999年本科毕业后进入河北省测绘局下属省第一测绘院参加工作至今。     

测绘工程专业本科毕业设计改革探索

对南京林业大学2009—2018届测绘工程专业的本科毕业生进行调查,从对毕业设计预期的学习目标、毕业设计选题和实施、对毕业设计整体组织的改进4个方面对调查结果进行统计,分析毕业生的内在需求。从学生的内在需求出发,结合时代背景和社会需求,从毕业设计选题多元化、管理制度化、指导模式差异化、成果多样化和考核过程化对毕业设计进行改革探索,旨在提高毕业设计质量。     

测量数据处理中青年专家王新洲教授

王新洲博士１９５４年２月出生于湖北黄陂。现任武汉大学教授、博士生导师。１９８２年１月毕业于武汉测绘学院工程测量专业，本科毕业后被分配到湖北黄石袁仓煤矿从事矿山测量工作。１９８３年９月调入武汉电力学校任教，１９８８年９月在职攻读硕士学位，１９９１年４月在武汉测绘科技大学大地测量系获硕士学位，并于同年９月继续攻读博士学位并留校任教，同年１２月被评为副教授，１９９５年１２月破格晋升为教授。１９９６年７月任武汉测绘科技大学地学测量工程学院副院长，１９９７年被评为国家测绘局跨世纪学术和技术带头人，１９９８…     

计算机在测绘上应用学术研讨会与全国特种精密工程测量会议分别在上海与武汉召开

中国测绘学会工程测量分会召开的计算机在测绘上应用学术研讨会于1992年10月27日至30日在上海举行,会议由上海测绘院承办。全国测绘单位、大专院校和科研院所90余人参加会议,收到论文近60篇。会上有30余位论文作者就机助大比例尺地形测量野外数据采集及其成图系统、地理信息系统的设计与建立、交通与航道自动化成图系统等问题进行了报告交流,展示了近年来计算机在测绘上应用方面的科研和生产成果,评选了九篇优秀论文。     

高分辨率立体测绘卫星技术研究

本文针对高精度立体测绘卫星设计和实现中的关键技术难点,在充分分析国内外测绘卫星的发展历程和技术特点的基础上,结合测绘卫星的设计关键——高图像定位精度技术实现,对高分辨率立体测绘卫星的设计约束条件、测绘体制选取、卫星载荷和平台关键产品的设计重点难点等进行了分析研究。分析指出了三线阵测绘体制、两线阵测绘体制和单线阵测绘体制的技术特点、实现约束和在测绘卫星不同发展阶段的工程实现优势;明确了基于目前工程技术水平,两线阵测绘体制在大范围、高分辨率、高精度测绘卫星中应用的特有优势。提出了测绘卫星高定位精度关键技术的设计要素和解决途径。结合国内首颗亚米级高精度立体测绘卫星——高分七号（GF-7）卫星的设计状态,说明卫星在保证测绘任务要求方面所提出的多项技术创新,并给出卫星用户对卫星在国土测绘及其他扩展应用中的测试结果。在轨数据表明,依照本论文提出的高分辨率立体测绘卫星系统设计方法,高分七号卫星在轨性能全面满足且部分优于设计指标,达到了世界的领先水平。论文的研究成果为后续更大比例尺的立体测绘卫星设计提供了有力参考。     

测绘工程专业毕业要求达成度定量评价体系的研究与实践

专业认证的核心要求是毕业要求达成度评价。本文阐述了毕业要求达成度定量评价体系的构建与程序。依据笔者所在院校测绘工程专业人才培养目标,确立了测绘工程专业毕业生应具备的12条要求,并对每条毕业要求分解成若干个评价指标点,对应每个评价指标点建立2~3门支撑课程。把支撑课程的考核方式、权重、评价标准、评价周期和评价计算作为基础数据,对测绘工程专业的毕业要求达成度进行了评价实践,为测绘工程专业或相近专业认证毕业要求达成度评价提供了参考。     

翻转课堂+多维度考核体系下的工程测量学实践教学改革

工程测量学是测绘工程专业的核心课程，是实际测绘工作过程中应用最多的课程之一，其实践教学效果的好坏直接影响学生毕业后的就业质量。本文针对当前工程测量学实践教学当中存在的突出问题，提出了以翻转课堂+多维度考核体系并重的实践教学模式，经过两年的教学改革，在实践内容、实践教学方法和考核体系等方面取得了丰硕的研究成果，并在其他课程中推广应用。     

具有矿业特色的测绘工程专业研究型本科教学的探索与实践

党的"十六大"提出了"坚持教育创新,深化教育改革"的战略要求,从矿业大学实际出发,对矿业特色的传承、测绘工程专业培养计划的优化设计等进行分析和探索;将集中实践教学和本科毕业设计与指导教师承担的纵横向项目相结合,开展研究型本科教学实践,较好地兼顾了矿业特色与宽口径、厚基础的培养目标。     

结合专业认证的测绘工程专业人才培养方案制定

简要介绍了工程教育专业认证的标准和要求,结合专业认证标准设计了测绘工程专业人才培养方案。新的人才培养方案提出了以能力考核为主的评价目标,并提出了适应新的培养目标的毕业要求,建立了毕业要求与培养目标、课程、教学目标、教学环节的关系矩阵,从理论上设计了较为严密的测绘工程人才培养方案。     

测绘工程专业“GIS原理与应用实验”教学探索

结合当前市场需要、测绘工程专业特点及毕业生就业去向等因素,对GIS实验内容、实验教学方法等进行初步的改革与探索。教学实验表明,该方案不仅能提高实践操作能力,在巩固理论教学方面也有显著优势,可为相关专业的地理信息系统实验教学提供借鉴与参考。