当前中学地理教学的误区

一、重“理”轻“地” 先“地”后“理”是中学地理教学应遵循的基本原则之一。中学教材也是按照这一顺序编写的。初中主要学习“地”——中国、世界,即了解“在哪里”“有什么”“怎么样”等知识;高中主要学习“理”——自然地理基础理论和人文地理基本知识,即掌握“为什么”“怎么办”等知识。但是,由于现行中学教育体制和高考应试模式的深刻影响,许多学校并没有科学有序的执行好先“地”后“理”这一地理教学原则。     

“地理活动课”教学反思

一、向“戏化”活动课说“不” 活动课“戏化”,就是人们常说的教学“做秀”、“演戏”。     

此时无声胜有声——谈地理教学的“空白”艺术

诗人称“空白”为含蓄,书法家称它为“非白”,画家称它为“留白”,音乐家则称它为“煞声”。空白是艺术家创作时常用的一种艺术。而教育也是一门艺术,在教育中恰当的运用“空白”手法,往往可以达到“此时无声胜有声”的境界。“空白”艺术是课堂教学中美的升华,是实现知识向智慧转化的一条有效途径,若我们能在地理新课程教学中恰当地运用“空白”艺术,则往往能收到意想不到的效果。     

谈浙江金华市规范城区地名的路径

“一地多名”不可小视 “多重地名”不可淡视 “有地无名”不可忽视     

“美国”一节知识要点归纳

“美国”一节内容是初中《世界地理》教学重点．内容覆盖面广、知识点多,为了便于地理教师讲授和组织学生复习,根据九年制义务教育《初中地理教学大纲》的要求．结合教材内容,特将“美国”一节知识要点归纳为“一”、“二”、“三”、“四”、“五”。     

整合乡土地理资源 开展高中地理课外活动

一、组建地理课外活动小组的背景 “课外活动”一词出现较早,泛指“课堂教学”之外的学习活动。从90年代起,我国课程计划中增设“活动课”,多以部分学生在课外组成小组的形式开展学习活动。在新一轮的课程改革中,在基础教育阶段的课程计划中进一步将其明确为“综合实践活动”,具体分为“研究性学习”、“社区服务”、“社会实践”、“劳动技术教育”等几个部分。     

创设趣味情景 唤起探究激情

教学中要重视对“问题情景”的创设。所谓“问题”是指学生迫切希望获得解决的疑问。所谓“情景”是指。问题”提出后学生产生好奇心与学习愿望的景象。不断用有趣的问题为教学开路，设法“制造”覆盖每一章、每一节、甚至每一具体课题的问题情景。要使学生对地理课发生兴趣，只有为学生创设一定的“思考任务”，使学生面临一些实际问题，唤起学生自行探究的激情，才能激发其兴趣。创设问题的情景是激发学生兴趣、启迪学生思维的重要环节，例如在讲授“经纬网”这一课题时，我用语言为学生“描绘”了这样一幅“情景”：茫茫的大海中，有艘遇难的海轮，无法自救，欲向邻近国家发出“呼救”请求快速救护。     

PISA对中学地理作业新体系建构的启示

一、关于“PISA”的特点分析 “PISA”是一项在全球范围尤其是在经济合作组织内进行的“国际学生评价项目”（Programme for International Student Assessment）的简称。     

应用“北京一号”遥感数据计算官厅水库库滨带植被覆盖度

“北京一号”卫星是拥有多方面技术优势的一颗对地观测小卫星。本文在运用“北京一号”、SPOT5、QuickBird遥感图像对官厅水库库滨带植被覆盖度进行综合监测的基础上,对三种不同分辨率的遥感图像进行基于统计的尺度转换,并应用尺度转换的结果修正了“北京一号”图像提取的植被覆盖度。经检验,运用SPOT5和QuickBird图像对“北京一号”图像进行像元分解,将统计结果与“北京一号”图像的提取信息建立统计模型,应用该统计模型可以有效地提高“北京一号”图像提取植被覆盖度的精度。对湿生植被进行样方调查,结果证明运用像元分解和统计模型的方法使“北京一号”提取植被覆盖度的精度较运用植被指数转换模型的计算精度提高了22.7%。应用该方法可以更有效地运用“北京一号”遥感数据进行连续、大面积的植被监测。     

瑞金：永远的红色之都

中国革命中最惊心动魄的搏击。莫过于蒋介石的“围剿”与毛泽东的反“围剿”。 1927年4月12日得手以后,蒋介石没有想到对付共产党人还需要“围剿”。而且是一而再,再而三,三而四,四而五的“围剿”。后三次不得不亲任总司令。连“九一八”事变、“一·二八”事变都无暇顾及,一心一意,专心致志地“先安内而后攘外”,“攘外必先安内”。最后一次不得不动用其所能动用的全部力量。直到被张学良“兵谏”于西安。闹到如此之大不可收拾的局面,还感叹最后就差两个星期。“剿共”不成。对蒋来说确实是痛惜之情溢于言表。这些“围剿”都是围绕中央苏区——瑞金展开的。     

对2010年清华等五校联考样卷中一道地理选择题的欣喜与思考

根据读者来信提出的建议,本刊恢复“一题一议”栏目。欢迎来稿,并对如何办好“一题一议”栏目提出建议。     

地理“活动”教学存在的问题与对策研究

一、地理“活动”教学存在的主要问题（一）机械照搬“活动”的多,深入理解“活动”案例功能的少尽管课程改革实施已经多年,教师们对“用教材教”也已经耳熟能详,但受惯性的传统教学思想影响,一些教师在新课程教学中还常常将地理教材奉为“圣旨”,对教学内容不敢越雷池一步,对如何“用教科书教”还存在着某些困惑。一方面,机械照搬和使用教材中“活动”栏目所提供的案例,不考虑“活动”内容是否适用     

珠江河口咸潮问题之我见

咸潮只是河口偏于向陆一侧盐度较低（0.5~10）的那一部分盐淡混合或冲淡水体,不宜将河口“咸水”和海洋“盐水”等同或混为一谈;视“咸潮上溯”为“盐水入侵”欠当。咸潮上溯为河口自身物质的随潮运动,基本上是一种被动的行为。咸潮上溯之动力机理,与河口水、盐物质于一年、一月和一天中随潮在河口的进出、“排”“蓄”循环运动过程有关。小潮向中潮变化时期（一月中）及其初落时段（一天中）,河口正处于由“蓄”（进）转“排”（出）阶段,其时表“排”（淡水）、底“蓄”（咸水）,水体高度呈层,受异重流的影响,底部咸潮进一步上溯“冲刺”达盐度最大值。大潮向中潮变化时的压咸效果最佳。     

“青藏高原地区”一课的教学设计

一、教材分析 “青藏高原地区”是沪教版初中地理七年级第一学期“中国区域篇”中的一节,本节的内容主要包括：①世界屋脊;②高寒气候;③江河之源湖泊之乡;④历史悠久的藏族文化。教材中还配有五段阅读材料：：‘远看是山近看成川”、“高原上的珍稀动物”、“雅鲁藏布大峡谷”、“‘天湖’——纳木错”、“唐代古寺——大昭寺。”     

劳模群雕走上“星光大道”

美国好莱坞有一条著名的“星光大道”,沈阳市铁西区也要修建一条“星光大道”,不同的是,沈阳这条“星光大道”的主角是沈阳籍全国劳模的雕像。这是一条长430米,宽21米的林荫路,全国闻名的“机器人之父”蒋新松、“焊接大王”阎德义、“技术革新大王”张成哲等沈阳籍全国劳模雕像,将首批“走”上“星光大道”,留下的空白位置将留给其他沈阳籍全国劳模。据了解,这条劳模大道从2005年7月初修建,预计“十·一”竣工。     

有了地名的加入，成语更加联辞结采

一、“秦晋之好”。“秦”是陕西省的简称,“晋”是山西省的简称。春秋时,秦、晋是诸侯国,他们世为婚姻。后称两姓联婚为“秦晋之好”。     

例谈高中地理“二元五步”案例教学法

高中地理“二元五步”案例教学法是对传统案例教学法的延伸。“二元”是指学生透过案例掌握与提升地理原理知识,以解决新问题为基本特征的知识迁移能力的双层教学目标;“五步”是指案例教学过程的五个基本环节。高中地理“二元五步”案例教学法就是由首例、典例等多个地理案例作为学习高中地理知识原理的引导材料,通过“首例呈现一问题引导一分析讨论一问题结论一回归核心知识结论”等五个案例教学环节,     

上海世博

被动房“汉堡之家” “汉堡之家”是一幢高约18米的红砖房,形如对着四个方向打开的“抽屉”叠放在一起,面积约2300平方米。不需要从国家电网输入1度电。也不需要空调和暖气,却能四季保持室内25℃左右的恒温。这样一座“神奇”的房子,就是“汉堡之家”德国汉堡馆。     

＂能源资源的开发与综合利用＂之教学策略

一、构筑“心理框图” 能源资源是区域经济发展的重要条件。能源资源的开发利用不仅要涉及到区域的地理背景,也影响区域的发展方向,并关系到区域的可持续发展。因此,在学习“能源资源的开发与综合利用”一节内容时,要理清其相关的主要要素间的关联,构筑一张“心理框图”,并以此为“通用工具地图”帮助学生学习其他区域的能源资源开发利用的知识。其基本“心理框图”如下：     

“大气的受热过程”的教学反思

地理特级教师王树声先生曾经说过,教师应当树立“十年磨一课”的精品意识。而把课讲“精”,细细“琢磨”的途径之一,则是教师课后的反思与对教案的再修改。地理必修1的课程标准中自然环境的物质运动与能量交换主题下,有一条标准是“运用图表说明大气的受热过程”。新课程实施四年来,我对“大气受热过程”一课从教学内容和教学方式两个角度进行了反思,