生物饵料培养课程教学改革的探索与实践

介绍了“激发学生学习兴趣—优化课堂理论教学—强化实验教学”模式在生物饵料培养课程教学中的探索与实践。提出增强教学的趣味性、改革课程考核方法、合理安排实验课顺序及加强学生实验操作能力的培养等途径改革教学方法。通过问卷对此教学模式进行调查,结果表明生物饵料培养的教学改革取得较好的效果。     

生物饵料培养课程教学改革的探索与实践

介绍了“激发学生学习兴趣-优化课堂理论教学-强化实验教学”模式在生物饵料培养课程教学中的探索与实践。提出增强教学的趣味性、改革课程考核方法、合理安排实验课顺序及加强学生实验操作能力的培养等途径改革教学方法。通过问卷对此教学模式进行调查，结果表明生物饵料培养的教学改革取得较好的效果。     

理工课程思政教学优化设计——以《卫星导航定位技术应用》为例

与人文社会科学相比,理工课程教学存在着知识体系着重自然规律揭示、思维方式偏向数理逻辑推理、教学模式偏重知识传授、教师思政素质相对有限等特点,给其思政教学带来不利影响.针对上述问题,本文在详细分析理工课程思政教学难点基础上,以《卫星导航定位技术应用》为例,充分挖掘课程思政元素,就教学方案进行了优化设计,提出了点、线、面、体相结合的思政教学模式.本文以期为理工科课程思政教学提供参考,践行全员、全程、全方位育人新理念,培养德才兼备的社会主义建设人才.     

河南省农业地质图的设计与遥感制图

本文在研究地质与农业的相关关系基础上,初步确定了省级1:50万农业地质图的研究内容和遥感制图方法.为了满足农业决策部门和农、林、水各专业的需要.提出综合图件与要素图件相结合的系列成图方式.根据河南的实际情况.具体确定了农业开发基础地质背景适宜性评价标准和成土母岩.母岩生物化学.地形适宜度.有效土层厚度.农田水文.农用矿产、岩土体微量元素等要素图的分类方案.最后对遥感的解译以及制图等方法进行了较详细的说明.     

"地理信息系统原理"一流本科课程建设的探索与实践

"地理信息系统原理"是地理信息科学专业的核心基础课程,特别是在当前国家一流课程、课程思政等新的人才培养环境和要求下,开展课程的教育教学改革研究非常必要.从深化立德树人,破解课程思政教学难题;加强教材建设,助力课程改革;重视在线课程,积极建设线上优质课程教学资源;重构教学设计,构建"333"(3点驱动、3线课堂、3类方法)为核心的教学模式;多措并举,打造高水平课程教学团队等几个方面,探讨和介绍了南京师范大学"地理信息系统原理"国家线上线下混合式一流课程的建设经验与举措,对于当前"双万计划"背景下的地理信息科学专业开展高水平课程建设具有一定的指导意义.     

林区火灾监测评价

以我国第二大林区-西南林区为重点,用遥感与地理信息系统,人工智能和数学模型相结合,从航天、航空和地面三个层次对林火发生、早期发现、火场仿真、损失快速评估及灾后生态恢复进行了全方位的研究。1.提出一套定量化和可操作的方法,实施对森林火灾全过程的监测。2.通过遥感数据与林火参数的相关研究,构建了反映火灾过程的模型和方法。     

典型地物波谱库的数据体系与波谱模拟

本文讨论典型地物波谱知识库的数据体系与地物波谱模拟的相关问题 ,并给出波谱知识库支持的农业定量遥感应用示例。波谱知识库的数据体系强调波谱参数与环境参数的配套 ,波谱数据测量是在相关规范的支持下完成的 ,质量控制贯穿于数据采集的全过程。波谱模拟通过遥感物理模型完成 ,模拟波谱计算包括地表参数的时间、空间扩展与遥感物理模型运算。最后以作物生长模型结合植被组分光谱模型和冠层遥感模型为核心 ,构造了定量遥感的农业示例。     

《地图学》课程思政建设探讨

《地图学》课程以地理信息可视化为核心,涉及历史、政治、经济、地理、文化等诸多内容,可以为课程思政建设提供丰富教学素材,利于教学形式的创新.结合《地图学》自身的内容与特色,在教学过程中将课程思政与专业知识学习相结合,从而达到全方位育人的教学目标.     

以科研案例为导向的专业课程教学模式创新研究

作为地理学类研究生课程的核心课之一,《现代地理学中的数学方法》课程对于培养研究生定量分析和评价思维,利用相关地学模型解决地理学中的问题,并学会系统分析方法具有十分重要的理论和实践价值.因此,本文以《现代地理学中的数学方法》课程为例,对其案例和实践环节的教学模式、教学效果进行分析评价,依此探讨提高教学质量和实践效果的模式与方法,对于其他地理学类研究生课程具有指导借鉴意义.     

地理大数据背景下空间分析课程教学改革探索

地理大数据的兴起对地理信息科学学科发展和人才培养带来了机遇和挑战.空间分析课程教学是地理信息科学人才培养的重要环节,但现有的课程教学模式存在局限性,难以适应大数据时代的人才培养目标和需求.本文重点阐述了在地理大数据背景下的空间分析课程教学改革设想,包括对学科基础知识教学的强化、前沿发展动态的吸收,以及加强对学生科学思维和技术实现能力的培养等,同时介绍了目前已经初步落实的教学改革措施.通过这些措施的实践,有助于利用大数据发展带来的新机遇,为地理信息科学领域培养更多具备地理素养和大数据分析能力的综合人才.