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正地理图像是地理教科书的有机组成部分,它与文字密切配合,发挥着文字不可替代的独特作用。2012年教育部审定的湘教版义务教育七年级地理教科书,与2001年初审通过的湘教版义务教育课程标准七年级地理实验教科书相比,图像系统发生了较大变化,本文主要对新旧版教科书的图像数量和密度、图像类型、图像质 相似文献
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本文探讨人教版普通高中课程标准实验教科书《地理Ⅰ必修》（2004年版，以下简称“教科书”）第一章“行星地球”的一些问题，供备课参考。 相似文献
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我国第八次基础地理教育课程改革已走过十个年头。目前,《义务教育地理课程标准（2011年版）》已经发布,《普通高中地理课程标准（实验）》的修订也将开展。我国地理课程标准的研制和修订应当重视地理课程标准比较研究的成果,汲取不同国家或地区地理课程标准中的营养。那么,国内关于地理课程标准比较研究的现状如何呢？为了对此有全面的认识, 相似文献
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本文探讨人教版普通高中课程标准实验教科书《地理3必修》（2007年版）第三章《区域自然资源综合开发利用》的一些问题,供备课参考。 相似文献
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本文探讨普通高中课程标准实验教科书《地理3必修》（人教社2007年版）第一、二章《地理环境与区域发展》、《区域生态环境建设》的一些问题,供备课参考。 相似文献
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本文探讨普通高中课程标准实验教科书《地理3》必修（人教社2007年第2版）第五章“区际联系与区域协调发展”的一些问题,并提供一些新资料,供备课参考。 相似文献
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《义务教育地理课程标准（2022年版）》指出,地理课程要培育的核心素养包括人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力。本文以沪教版《七年级下册》“黄土高原地区”一课为例,探索核心素养指向下初中地理教学设计的改进策略,探讨任务式教学、情境教学在初中地理教学中的应用。 相似文献
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学情分析由于高中扩招和当年高考取消地理科目的影响,日前初中地理教学中地理专业教师少,初中地理教学水平参差不齐;初中地理知识识记较多,学生学习时大多机械记忆,兴趣不佳;中考（不考地理）指挥棒又使很多初中学校对地理教学重视不够,学生感觉地理的学习不重要;九年级（初三）一学年不开设地理课,学生一年前的地理知汉印象日益“荒漠化,导致高一很多学生的地理基本素养儿近为零。以前人教版的老教材（2002年审核通过的,分必修上、下册）中第一篇为“致同学们”,而在新版（现行教材）中已删除（我觉得修订时还应加上）。但我们应该充分利用高中的第一节课,最大限度激发学生学习地理的兴趣,重塑学生对地理学科的正确认识,了解学习地理的科学方法,增强学习地理的信心。 相似文献
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正2011年教育部颁布了《义务教育地理课程标准(2011年版)》(以下简称《课标》(11版),并决定自2012年秋季开始执行,这意味着使用10年的《全日制义务教育地理课程标准(实验稿)》(以下简称《课标》(01版),得到进一步修订和完善。课程标准是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求,是教材编写、教学、评估和考试命题的依据,也是国家管理和评价课程的基础。课程标准作为量度教育质量 相似文献
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教科书学习难度是影响学生学习的关键因素,难度太大不利于学生对知识的接受,反之则不利于知识的扩充。学习目标难度是教科书学习难度的重要方面,它反映二级知识点的内容层次和数量多少,包括知识广度和知识层次两个维度。采用由华东师范大学基础教育教材国际比较课题组提出的"教材学习难度"指标体系,将学习目标难度定量化,对美国和中国初中地理教科书共有主题之一"天气与气候"进行学习目标难度研究。研究结果表明,中国初中地理教科书在这一主题的学习目标难度得分为7.26,大于美国初中地理教科书的6.575,说明中国初中地理教科书相较于美国学习难度偏大。通过比较中国与美国的初中地理教科书在这一主题上的学习目标难度差异,在编写相关教科书时可以"取人之长,补己之短"。 相似文献
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根据《义务教育地理课程标准（2011年）》修订的人教版八年级下册《地理》新教材将于2014年春季开始使用。教师只有认识教材的新变化,才能深刻理锯教材,创造性地使用教材,真正贯彻“用教材”的新理念,从而在教学中具体落实地理课程标准。相对于微调的人教版七年级上下两册教材及八年级上册教材,人教社2013版八年级下册地理教材较2001版地理教材变动很大。 相似文献
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图像系统、课文系统、作业系统共同组成了地理教科书的表层系统。图像系统不仅能够彰显地理学科特色,而且在培养学生地理素养方面具有不可替代的作用。地理教科书图像系统在组织编写中会受到政治、经济和文化的影响,受到科技水平、教育制度及学科发展的制约,并在不同程度上表现出特定历史时代的印记。本文选取新中国建国前（1904--1948）具有代表性的初中地理教科书中的图像系统为样本,通过对其编写社会背景、总体特征以及各类图像的详解等研究。 相似文献
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2022年4月份我国教育部颁布的《义务教育地理课程标准（2022年版）》将地理工具与地理实践贯穿课程内容,强调地理学科的实践性。2012年美国地理课程标准《面向生活的地理：美国国家地理课程标准（第二版）》也强调“实践地理”理念。本文从地理实践的培养目标、地位、参考案例三个方面比较两者的差异和共同点,发现两者地理实践的培养目标略有差异,所占地位及实施路径也有所不同,但都重视地理实践的价值与意义。基于以上分析,本文提出研读课程标准—利用地理工具—创设教学情境的地理实践教学策略。 相似文献
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2004年和2007年起,教育部两度组织人员对《全日制义务教育地理课程标准（实验稿）》进行了修订。这两次修订工作的思路是如何确定的,义务教育阶段地理课程的体系结构有无变动．课程标准具体作了哪些修订……为此,本刊记者采访了地理课程标准研制组及修订组负责人之一、国家基础教育课程教材专家工作委员会委员、华东师范大学资源与环境科学学院博士生导师陈澄教授。请他谈谈义务教育地理课程标准修订的情况。 相似文献
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2012年7月5日,我从人教社得到了一本七年级地理上册教科书,这是新课标修订后编修出版的第一册地理教科书。翻开这一册教科书,意味着我们已经随着课改的洪流步入深水区,站到了巨大变革的门槛前。我轻轻问自己:面对未来的挑战,我准备好了吗?2012年7月11日,我随常州教育代表团去青海省共和县支教。同一天,我远在江南水乡的同行、同事和学生们,就"看到"了我的课堂,"听到"了我课堂上藏族孩子的笑声。不是我们彼此有"千里眼",不是我们彼此 相似文献
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2001年,教育部颁布《全日制义务教育地理课程标准》（实验稿）,在乡土地理内容标准部分明确提出：“乡土地理教材的编写应纳入地方课程开发的计划中,并切实加以落实。”新课改至今已经有八个年头,在这八年中,我国的乡土地理教科书编写工作掀起了新一轮高潮,全国各省市或地区都依据本区域的乡土地理课程资源开发出各具特色的乡土地理教科书。本文选用北京市海淀区的《海淀区地理》、上海市的《上海市乡土地理》以及吉林省的《家乡》三本乡土地理教科书进行比较,分析我国乡土地理教科书在编写体例方面的特点,希望为乡土地理教育事业的发展助一臂之力。 相似文献
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俄罗斯历来重视中学地理教育,其中学地理教科书也独具特色,曾对新中国成立初期的地理教科书有过重要影响。目前,俄罗斯地理教育与中学地理教科书编制水平仍居世界前列。由莫斯科教育出版社最新出版的十年级地理教科书《География：экономическаяисоциальнаягеографиямира》（17-издание）（《世界经济和社会地理》）极具代表性。该教科书得到了俄罗斯联邦教育与科学机构的推荐,并通过了俄罗斯科学院和俄罗斯教育科学院的鉴定。这本教科书自成体系、结构特色鲜明、内容表现形式多样,对我国中学地理教科书编写有一定的启示。 相似文献
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初中地理新大纲和新教材的特点蔡玉霖（泉州教育学院）地理学科是义务教育初中阶段必修的一门基础课程，１９９２年国家教委颁布的《九年义务教育初中地理教学大纲）和１９９３年秋在全国发行使用的人教版新编九年义务教育《初中地理）教材，比较充分地体现了义务教育的性... 相似文献