初中地理课外阅读教学的探究与实践

一、问题的提出 在从事教学工作的近二十年过程中,发现总是有学生喜欢地理学科,认为地理学科是一门有趣的学科,也是学习很轻松的一门学科。自06年以来,地理学科被列为中考科目,要求为考查科目。在教学过程中更是重点放在让每一位学生完成完成新课标中的地理教学任务,达到考查科目的完成情况。但在实际教学及考试中本人也发现的确有一些学生无法完成规定的教学任务,许多老师也用了大量的时间及精力帮助这些学生,但成效并不明显。     

浅谈高中区域地理的复习………………浅谈高中区域地理的复习

多年来,高考地理试卷中,都会出现相当数量的区域地图,以区域地理内容为载体,结合高中知识,考查学生空间思维能力。在高中复习中,如何快速、高效地加强区域地理的复习是极为重要的。下面根据我多年高中教学实践,谈一谈如何进行区域地理的复习。     

高考地理题在地理课堂教学中的运用

正新课程改革以后,高考地理题注重考查学生的地理学习能力和学科素养,同时也反映出考查地理基本知识、基本原理、基本技能、思维能力和分析解决地理问题的能力。高考地理题作为一种特殊的教学资源,笔者认为认真研读高考地理题可以很好地引领学生成长。     

地理中考复习策略浅析

正一、研读考纲拟好计划考试大纲规定了一个地区中考命题的范围、内容及具体要求,宁德市地理中考的命题以《全日制义务教育地理课程标准》(实验稿)及《2012年福建省初中学业地理学科考试大纲》为依据。地理科中考不仅重视考查地理学科基础知识、基本技能,而且重视考查学生对科学、技术与社会的相互关系的理解和对科学本质的理     

俄罗斯世界地理教材探析

俄罗斯长期以来对地理教育一直非常重视，从小学到高中形成了一套比较完整的地理教学体系，其地理教材版本多样，内容丰富。本以俄罗斯ДРОФА出版社2002年出版的七年级地理教材《ГEOFPAФИЯ：НАШ ДОМ-ЗЕМЛЯ》(我们的家——地球)为例，对俄罗斯中学地理教材进行初步的探析。     

高三地理图表有效性教学初探

作为地理学科的第二语言,地理图表充分体现了地理学科的地域性与综合性。在地理教学中能否充分发挥图表的作用,将直接影响教学效果。地理图表对地理知识点有较高的概括性,而且在整个学科知识中覆盖面广,是考查学生观察、判断、分析等地理综合思维能力的理想工具,是高考题考查地理知识、地理技能、     

从“综合科目”谈地理教学改革

本文从“３＋Ｘ”高考科目改革方案入手,论述了综合科目测试的性质、目标、内容,分析了地理学科在综合科目中的地位和具有的特殊功能,提出了今后的地理教学改革的几点建议。     

高考地理试卷中区域地理试题的探讨

研究高考对区域地理的考查方式和方向是区域地理备考的基础和前提,下面笔者对近些年高考区域地理试题进行探讨。一、区域地理的考查规律1．区域位置的判断方法主要是以经纬网和区域轮廓相结合     

初中地理“防震减灾”的活动教学设计

在众多的学科中,地理是实现灾害教育的主渠道,这主要是由地理的学科性质、学科特点和学科内容所决定的。在国家颁布的《地理课程标准（7—9年级）》中提出学习对生活有用的地理,增强学生的生存能力;     

例谈高考地理易错题及原因分析——以2012年江苏卷为例

新高考命题要求注重考查学生综合运用知识的能力,力求通过对学生地理学习能力和学科素养的培养使其能用地理思维来解决实际问题,今年是江苏省高考地理自主命题的第八年,在命题过程中依然以新课程标准和高考考试大纲为依据,以考查学生的学科素养和综合     

设计出让学生喜欢的地理试卷

地理考试是地理学习的延伸，也是目前地理学习评价的一种主要方式。高中新课改一年来，老师在探索课堂上如何让学生喜欢学习、主动学习、渴望学习地理方面花了不少气力，但却很少有人关注如何让学生喜欢考试、渴望考试。《普通高中新地理课程标准》指出：地理学习应“关注基础性、时代性，密切与现实生活和社会发展的联系，使学生增强学习能力和生存能力”；地理考试“要加强对地理知识的理解和运用，提高获取和处理地理信息的能力”。     

从"知识取向"到"核心价值"看地理高考试题应用性的呈现变革

地理作为一门跨自然科学和人文科学的学科,其应用价值源自现实也用于现实.高考评价体系"四翼"中的应用性要求考查学生学以致用的能力,而考查内容是其基本载体.试题内容具有连接现实的功能,不仅可辐射至基础教育中的日常教学,更可与学生的现实生活有效联动,以延伸学科的应用价值.本文根据现有的高考评价体系,基于新中国成立以来从"知识取向"到"双基""三维目标",再到现今的"学科素养"向"核心价值"的过渡过程,以不同阶段内的若干典型试题为基础,对地理高考的考查内容进行阶段划分,浅析"四层"所影响的"四翼"中应用性的呈现,并提出地理试题呈现学科应用性的有效途径.     

地理方位判断的结构式教学探讨

正一、引言高中地理学科内容当中,地理方位判断是学习过程中的障碍之一。由于初中阶段地理学习要求较低,学生地理基础知识普遍薄弱,同时读图能力、空间思维和判断能力也较差,使得在学习该部分内容的过程中存在着较多难题。"地理方位"应用部分侧重考查地球表面物体运动朝向、地球表面两点距离、时间、日出日落方位和影子朝向等知识的理解和综合应用能力,而掌握这些知识的前提条件是对地理方位的准确把握。因此,探讨如何准确判断地理方位具有重要的基础意义。     

浅谈地理高考中区域分析与比较能力的考查一一以2008—2013年地理高考江苏卷为例

地理学科的特点决定了分析与比较在地理教与学中的重要性。区域地理是自然地理和人文地理的出发点和归宿,鲜明地体现了地理学科的区域性、整体性和综合性特点,是地理学科的基础和重要内容,也是近年高考的重点和高频点。仅就2013年全国各地高考试卷而言,对于分析比较能力的考查非常普遍。     

新时期中学生地理学习的缺憾

地理新课程标准实施以来,地理教学各方面特别是课堂教学理念和教学方式发生了深刻的变化,地理学科的作用和社会影响力日益提高,地理学科教学体系和教学内容也不断完善。但是,笔者依据20多年的中学地理教学经历,结合社会的发展变化和学生实际生活生产实践,切实感受到新时期中学地理教与学的内容安排和活动设计尚有一些缺憾,有待今后进一步反思和调整。     

图表阅读是地理学科的核心技能

本套试卷测试范围广,几乎覆盖了《地理科考试大纲（试行）》的每个主题,并在具体知识内容的考查中,有以下两个较显著的特征：一是十分重视对地理图表阅读的考查。包括地图及其它图表在内的图表阅读是地理学科的核心技能。本套试卷共55小题,其中涉及图表阅读考查的超过20小题。分值超过总分的1／4。     

布置地理作业的“四要”

作业在教学中起着非常重要的反馈、考查、督促的作用。由于地理学科被取消高考资格,学生普遍对地理学习敷衍了事。在这种岌岌可危的地理教育形势下,教师必须精心设计地理作业．想方设法唤起学生的兴趣．在布置作业时做到“四要”：     

区域地理经纬网的解读

地理学科的突出特点之一是区域性,各种地理事物和现象的分布以及地理原理都与一定的地域相联系,高考对学生地理知识的考查也要以“区域”作为载体才能实现。运用经纬线进行区域定位便成了地理考试的“门槛”,考生应试的成败首先是看能否跨越这道“门槛”,进行准确的区域定位。     

有关地理计算的十二类公式及其应用

“在给定的时间内,完成各种地理计算”是地理科考试大纲对计算能力的明确要求。由于地理计算问题能够体现“能力立意”的命题思想,能够较全面考查学生思维品质;地理计算又是地理学科的一项基本技能,同时,运算过程也是对地理知识、地理原理掌握和应用的过程。     

浅谈高三地理后期复习的策略

随着高考改革的不断深入，高考从形式到内容都发生了深刻的变化。地理学科重点考查学生对基础知识、基本技能的掌握程度和分析、解决实际问题的能力，重视检测学生理解地理事物发生和变化过程的能力、综合运用知识的创新意识。因此，地理学科的高考复习应坚持以地理学科《考试说明》的要求为出发点，根据最近几年高考中题目的立意和表达形式的新变化，强调基础、内容和知识的内在联系，注重培养学生的能力品质和创新素质。注意高考地理复习前期和后期的联系和区别，特别是通过在高考地理后期教学实践中的不断提高复习效率，最大限度地提高学生的成绩。